信息技术应用能力提升培训初中语文息化教学设计作业1.docVIP

信息化教学设计 作者信息 姓名 单雄东 电话学科 语文 年级 初中二年级 邮件 单位 东龙六中 教学设计 教学主题 文言文教学 一、教材分析 《记承天寺夜游》,是语文版初中语文八年级上第六单元的一篇课文.是苏轼被贬到黄州时与好友张怀民一起夜游承天寺后写下的佳作,描写了承天寺美丽的夜景,抒发了胸怀愤懑又自嘲自解的心态.本篇课文所需课时为1课时,45分钟. 二、学生分析 本节课的教学对象是初二年级的学生,同学们经过了两年多的文言文学习后,有初步的文言知识积累，学生的阅读能力还不错,但对把握文章的主题能力还不够，好在学生和老师较为熟悉,能很好的进行互动 三、教学目标 知识与能力： ??朗读并背诵课文,（读通） ??掌握常用文言词语,理解课文大意.（读懂） ??赏析凝练含蓄的语言，学习抓住特征描写景物的方法，体会作者丰富的情感.（读透） 过程与方法： ??自主、合作、探究学习,能借助工具书读懂课文；?重视诵读,在读的过程中把握文意,逐步提?高学生的自学能力. 情感、态度与价值观 ??感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境达观处世的从容心态. 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □1交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在教学中主要是采用自己制作的PPT来投放本节课的讲课思路、重点问题和练习题；在课文内容理解、知识点教授及课堂气氛调节环节重点使用信息化技术；预期能够节省时间、丰富课堂及加大课堂知识容量； 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 时近中秋，请同学们列举一些咏月怀人的诗句 举出曾经学过的有关月亮的诗句 教师补充并导入：苏轼《水调歌头》,这首词表达了作者思念家人的浓厚情感.，“但愿人长久，千里共婵娟幸福了多少游子的心。今天,就让我们一起来欣赏苏轼的散文《记承天寺夜游》,去领略月夜美景,去感悟别样的心境. 投放苏轼的《水调歌头》。 有关作者 简介苏轼 讨论所了解的关于苏轼的故事或传说 出示幻灯片,简介苏轼资料. 整体感知 1、播录音范读课文,要求学生在听的过程中注意： a、朗读的节奏 b、体会作者的思想感情 2、以练习的方式,检查对文章内容的理解及掌握程度. a、解释下列加点的词,并说说该句的意思. ⑴月色入户?窗户 ⑵欣然起行?高兴地 ⑶念无与为乐者?思考、想到 ⑷遂至承天寺寻张怀民?于是、就 ⑸相与步于中庭?共同、一起 ⑹庭下如积水空明?清澈、透明 ⑺水中藻、荇交横?交错纵横 ⑻盖竹柏影也?原来 ⑼但少闲人如吾两人者耳?只是?罢了 1、学生作示范性朗读,然后让学生互相点评. 2、学生以4人小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文. 3、以小组汇报的形式,把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来,在堂上共同解决. 投放练习题 精读课文 1、文章开头部分交代了哪些要素? 2、文章是如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读,赏析一下。适当指导学生诵读技巧。 3、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情? 4、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思? 5、补充说明文章的写作背景 1、明确：时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美 2、比喻,庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也. 3、明确：赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 4、明确:（1）、指具有闲情雅致的人.(2)、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境. 问题投放 拓展延伸 作者在描绘“承天寺”月夜下的景色时,写得十分出色.相信在你们的身边也不乏这样的月夜美景.试采用文中借景抒情的写作手法,发挥你们丰富的想象力,描绘月夜下你们认为最精彩的瞬间。 学生用3分钟左右进展开讨论,然后在书面上起草,6、7分钟以后,小组推荐一些写得比较好的同学在班上宣读,进行美文共赏. 背诵课文 小结：通过学习，我们赏了美文，观了美景，体会了作者丰富的情感，让我们深情诵读，再次感受作者的别样情怀。 诵读课文 作业 1、熟练背诵课文 2、翻译句子：庭下如积水空明，水中藻次交横，盖竹薄影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾耳两人者耳 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、采取“双主”教学法 创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动；在整体感知环节,学生们根据注解和小组合作探究