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小学信息技术《图片获取有方法》说课 稿 一、教材分析 《图片获取有方法》是小学信息技术教材第四册第一 课的内容，教学的对象是小学四年级的学生。这一单元内 容是用ACDSee软件来制作屏幕保护的程序，也是教材第一 次接触信息处理的过程。《图片获取有方法》归纳了获取图 片的一些方法，重点介绍利用ACDSee软件来获取Flash动 画中的图片。 教学目标： 1、知识性目标 掌握利用ACDSee软件截取Flash动画中图片的方法， 理解屏幕保护程序的作用，掌握简单的屏幕保护程序设置 的方法。 2、技能性目标 总结获取图片的-般方法，并用适当的格式保存该图 片。通过学习和实践，培养学生操作能力、自学能力和获 取信息的能力。 3、情感性目标 培养学生继续学习信息技术课程的兴趣，尊重学生的 个人喜好, 个人喜好, 尊重个体差异，注重自信心的培养。 教学重难点: 重占. 二 I ?八 \ \ ? 1、利用ACDSee软件截取Flash动画中图片； 2、以适当的方式保存图片 难点： 1、利用AC DSee软件截取Flash动画中图片; 2、获取图片信息的不同方法。 3、屏幕保护的作用。 二、教学策略分析 1、 学习者分析 四年级学生的特点是：好玩，好动，对周围充满了好 奇，他们喜欢动画，对新奇的东西有试一试的冲动，在学 习本课之前它们没有接触过信息处理，所以这节课更容易 引起学生的兴趣。 2、 教学理念和方式 基于学习者以上的特点，我釆用以趣味性为主，辅助 任务驱动法，活动中大胆舍弃教材中《美丽的安徽》动画 文件，取而代之改用学生更感兴趣的动画片《冰河世纪》， 教师示范讲解后，向学生明确提出截取图片，设置屏幕保 护程序的任务，就放手由学生动手实践，允许学生自主选 择要截取的图片，允许灵活设置屏幕保护，允许学生用各 种自己喜欢的方法获取图片，鼓励学生主动参与学习，充 分发挥学生的积极性，尊重个体差异，以有趣多样的评价 激励学生的积极情绪，使学生在玩的过程中不知不觉实现 知识的传递、迁移和融合。 三、 教学环境 1、 学生人手一机并事先安装好ACDSee软件。 2、 在D盘的新建文件夹中装上《冰河世纪》和一个空 文件夹123以及其他学生比较感兴趣的Flash动画。 四、 教学过程设计 根据本节课的特点及四年级学生的认知水平、学习方 法设计教学流程如下： 创设情境，导入新课 明确目标，自主探究 展示作品，体验成功 具体阐述: 创设情境，导入新课 1、 首先展示教师事先准备好的漂亮的屏幕保护程序供 学生欣赏。 ［设计意图：先声夺人，刚一上课就展示漂亮的屏幕保 护吸引学生的注意］ 教师提问：屏幕保护有什么用？ 引发学生思考。 教师总结：屏幕保护可以保护电脑显示器，也能保护 自己电脑上的个人隐私以及不想让别人看到的东西。 2、 提出问题：有没有人会设置屏幕保护程序的？ 鼓励会的学生给大家展示，教师做出积极性评价。 ［设计意图：评价一定要积极，哪怕他做的不是很好， 因为四年级的学生自控能力还不是太强的，他学习的兴趣 也许就来自于老师的一句表扬，对他们来说兴趣的培养比 知识的学习更重要］ 3、师：刚才同学们看了老师做的屏幕保护程序，也看 了 XX同学做的屏幕保护程序，有谁发现了屏幕保护程序由 哪些部分组成？ 留下三分钟给学生观察、讨论，请学生回答讨论结果。 教师总结：屏幕保护程序是由图片、文字、声音组成 的。 4、师：屏幕保护里面有许多美丽的图片，这些图片是 怎 么 得 至U 的 呢？ 师生一起讨论获取图片的方法。 师：获取图片有很多种方法，比如：从网上下载，用 数码相机拍摄，从别人电脑里拷贝，用扫描仪扫描等等， 今天我要告诉大家一个新的获取图片的方法，不过在这之 前，老师想先让大家看一个动画片。 明确目标，自主探究 1、放动画片《冰河世纪》3分钟，提问：刚才的动画 片好看吗？如果我想截取里面的图片来设置屏幕保护该怎 么办呢？今天我们学习一种截取图片的软件。 2、 介绍ACDSee软件。 双击桌面上的AC DSee图标，打开ACD See软件，介绍 窗口组成。 学生观察窗口。 3、 示范、讲解利用软件获取图片的过程。 选择“工具” 一 “屏幕捕捉”命令，在弹出的对话框 中选中“仅内容”“文件” “热键”然后单击“开始”。 双击“D： \新建文件夹”中的“冰河世纪”动画文件。 当动画播放到一个漂亮的画面时，按住Ctrl+Shif t+P 组合键，捕捉图片。 在捕捉图片另存为对话框中的“保存在”栏中选择 “123文件夹”，“文件名”栏中输入“冰山”，单击“保存” 按钮。 4、学生自由操作，教师循环指导。 教师提出明确的要求：每个学生截取自己喜欢的任意 四幅图片，并把它保存在“D： \123文件夹”。 教师循环指导，学生之间也可以互相帮助。 ［设计意图：这一环节