大脑可塑性和意识经验对成人学习的影响及启示.pdf

第 35 卷 第 5 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 35 No.5 2013 年 9 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Sep. 2013 大脑可塑性和意识经验对成人学习的影响及启示 姚满团 （宝鸡文理学院教育科学与技术系，陕西 宝鸡 721016 ） 摘 要：大脑的可塑性为成人学习提供了生理条件；丰富的意识经验是成人学习重要的心理资源。终身学 习进程中，应改变成人难以学习的传统观念，以丰富的学习和生活方式保持成人大脑的灵活性，重视情绪 对其学习的积极作用，尊重成人个体独特的意识经验，重视意识经验中的意义、价值的理解和建构。 关键词：意识经验；大脑；可塑性；成人学习 中图分类号：B844.3 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2013 ）05-0011-04 意识和脑研究是当前跨学科研究的热点问 从大脑的基本结构层次来看，学习依赖于脑的许 题。意识和脑的新知识对我们科学理解成人学 多部位。个体在完成不同的任务时，脑的不同功 习，创新成人教育原理，促进成人教育实践的科 能区相互协调工作；例如，边缘系统包括海马结 学发展具有重要的理论和实践意义。 构，在一些记忆形式中起关键作用；持续、极度 一、大脑的可塑性：成人学习的生理条件 的压力会改变海马的功能，并缩小海马的尺寸， 00 亿个高度专门化的 [3] 长期抑郁也 成人的大脑由大约 1 0 使大脑记忆经验的能力逐渐减弱。 互连神经元构成，这些神经元通过超过它们数量 对学习有消极影响，可能降低海马部位的活动， [4] 10 000 倍的突触互相联结，构成了一个极其复杂 并阻碍记忆。 但让被试完成以专注性训练为目 的神经网络。“大脑的发展并不是神经元数量的 的的认知任务，可显著改善因抑郁而产生的负性 增长，而是对神经元的修剪，我们一出生时就已 想法，降低前额叶的过度活动并提高海马的神经 经拥有了一生所有的脑神经元，大脑中只有极少 活动，从而重塑脑功能。[5] 数的地方如嗅球、海马回还会继续生长。我们的 另外，近 50 年来的研究表明：成人的大脑 大脑其实是在作修剪的工作，把多余的神经元修 虽然在心理补偿方面不如婴儿的大脑，一些功能 剪掉，所谓增加脑功能应该是增加神经元之间的 会衰退,但老化的大脑仍然能履行令人惊异的重 [1] 新“接线”的职责，例如，对中风后恢复身心功 联接，……而神经的联结要靠意识经验。” 这 些科学事实告诉我们：大脑具有可塑性，是一个 能的人研究发现：如果大脑的一个区域被永久损 不断变化的、由神经元突触互相联结而成的神经 伤，这一功能区的经常性责任会被简单地变更到 元集合，是一个复杂的动态系统，在整个生命期 大脑另一部分，但这一过程主要依赖于时间和刺 [6]137-138 间，大脑在回应环境刺激时获得意识经验，持续 激，以及是否经过物理治疗或心理训