示范名校九年级中考物理复习教案：《磁生电》(附精选五套中考试卷).docVIP

PAGE 磁生电 【教学目标】 知识与技能： 1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。 2．知道产生感应电流的条件。 过程与方法： 1．经历磁生电过程，感知逆向思维。 2．探究产生感应电流的条件。 情感态度与价值观： 1．培养学生困难面前百折不挠的顽强意志。 2．培养学生勇于探索真理的科学品质，认识在创新中科学方法的重要性。 【重点难点】 重点：电磁感应现象 难点：感应电流产生的条件 【教具准备】强蹄形电磁铁、线圈、灵敏电流计、导线若干、直导线、铁架台、细线、线圈 【教学过程】 教学与学法：实验法、观察法、 转换法 1、复习导入:重做奥斯特实验，请同学们观察后回答： 此实验叫什么实验？（奥斯特实验） 它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关 ［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁. 引导学生逆向思维。①磁能否生电呢？ = 2 \* GB3 ②怎样才能使磁生电呢？ ［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手. 2、进行新课：（板书课题： 电磁感应） 下面我们用实验一，来探索磁能否生电。 （1）介绍实验装置； （2）投影实验表格： 次序 实验条件 电流表指针反应 1 置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止 2 更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止 3 使闭合电路的一部分导体在磁场中上下运动 4 使闭合电路的一部分导体在磁场中前后运动 5 使闭合电路的一部分导体在磁场中斜着运动 6 使磁体相对导体作前后运动 （3）教师演示，并引导学生得出结论。每步得出结论后，用投影片打出。 （4）实验完毕，提出下列问题让学生思考： = 1 \* GB3 ①指针偏转说明了什么？（电路中有电流） = 2 \* GB3 ②上述实验说明磁能生电吗？（能） = 3 \* GB3 ③什么条件下才能产生感应电流？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时） = 4 \* GB3 ④为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时导体切割了磁感线。） = 5 \* GB3 ⑤为什么导体在磁场中静止或上下运动时不能产生感应电流呢？（上下运动或静止时不切割磁感线、所以不产生感应电流。） 通过此实验可以得出什么结论？ 学生归纳、概括后，教师板书： 实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 教师讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学、坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。 （5）研究感应电流的方向 = 1 \* GB3 ①提问：我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？请同学们观察下面的实验。 = 2 \* GB3 ②学生根据实验现象，得出结论并填表。 次序 实验条件 指针反应 1 维持上述器材不变，改变导体运动方向 偏转方向改变 2 保持导体运动方向不变，把磁极对调 偏转方向改变 = 3 \* GB3 ③根据实验结论，提问：感应电流的方向跟什么因素有关？ 结论：感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。 强调“导体切割磁感线的运动方向改变，或者磁感线方向改变时，感应电流方向就改变。” （6）分析电磁感应现象的实质： 教师问： ①在电磁感应现象中是什么力做功？（ 外力做功） ②消耗了什么能量？（机械能） ③得到了什么能量？（电能） ④实现了什么能和什么能之间的转化？（机械能转化为电能） 小结： 【作业设计】 预计完成时间15分钟 必做题： 投影片 1．闭合电路的一部分导体在磁场中（ ）运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做（ ）。产生的电流叫做（ ）。 2．在电磁感应现象中，导体中感应电流的方向跟（ ）方向和（ ）方向有关。 3．完成课本P51练习。 4．课下阅读或放录相，有关法拉第等科学家的故事。 选做题：探究电磁感应实验中，增大感应电流的可以采取哪些措施？ 【板书设计】 ? 磁生电 1.电磁感应现象 2.感应电流产生的条件 3. 影响感应电流的方向的因素 4.电磁感应中的能量转化 ：机械能转化为电能 【教学反思】 电磁感应现象非常抽象，学生理解困难，通过学生实验降低学习的难度，理解切割磁感线的切割两个字的物理含义，这一点很可取。同时要强调“闭合”