语文人教版四年级下册感谢与安慰.docxVIP

《感谢与安慰》教学设计 课题：四年级口语交际《感谢与安慰》 教学目标： 1、学会向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。 2、学会在表达感谢和安慰时做到语言清楚，态度诚恳。表达出对被安慰人的理解、同情和鼓励。 3、在已有的生活体验基础上再深入感受生活，在听与说的双向互动中培养倾听、表达和应对的能力。 教学重点： 学会在表达感谢和安慰时做到语言清楚，态度诚恳。表达出对被安慰人的理解、同情和鼓励。 教学难点: 在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。 教学流程： 一、明确要求，提供范例，激发感激之情 1.孩子们，今天我们来上一堂口语交际课。一起来回忆一下，口语交际的要求是什么： 使用普通话，清楚、有条理地表达。 倾听要认真，并做出适当回应。 态度真诚、仪态大方。 2.今天这堂课的题目是《感谢与安慰》，首先，我们来看一组图片（欣赏图片，唤起回忆）边欣赏边说，在我们的生活中，有许多人曾经帮助过我们。来自父母、爷爷奶奶、兄弟姐妹等亲人的照顾，来自同学、老师、朋友的关爱，甚至来自陌生人的关心。现在，请你回忆一下，在你的生活中，谁曾给予你帮助？ 3.师小结：请你用简短的一句话说一说，你现在最想感谢谁？为什么要感谢他？ （生一句话表达感谢）【大面积指名表达】 二、落实要求，模拟对话，表达感谢之情 1.师：孩子们，充满真诚和感激的话语，是表达感谢最直接的方式。此时，如果你要感谢的那个人就站在你面前，你最想对他说些什么呢？ 2.师:老师愿意扮演那个被感谢的人，我们一起到台上来进行一次对话吧！ 3.师：他在表达感谢时做得好不好？好在哪些地方？生评价后小结表达感谢时要注意的地方。 语言：清楚（具体说说因什么事情感谢他） 态度：诚恳（拉着别人的手，拥抱，鞠躬等都是态度诚恳的表现） 被感谢人要有适当回应。 4.师：现在，把你的同桌当成你要感谢的那个人，一对一进行对话，注意做到语言表达清楚，态度诚恳。被感谢的人要有适当回应。 5.一对一模拟对话。生评价！ 三、回忆课文、朗读范例、感受安慰方式 1.师：是的，孩子，我们应该真诚地去感谢帮助过我们的人，我们，更应该把这份爱传递下去，给更多正在困难和无助中的人送去安慰。 2.师：记得《卡罗纳》吗？当失去母亲的卡罗纳来到学校时，老师是怎么安慰他的？ 3.出示课件，生读： 老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 4.师小结：老师这安慰的话语中，包含了一些什么情感呢？（理解、同情、鼓励） 5.师边说边板书：是啊，老师安慰卡罗纳这番话，说得清清楚楚，有条有理，充满了对他的理解、同情和鼓励。让我们学着老师方法，来安慰一下这位同学吧！（出示课件）她的名字叫小红，今天的语文测试，她考差了。现在，正在座位上伤心流泪……做为她的同学，请你安慰一下她吧！ （1）指名3-4位学生进行安慰。 （2）评价互动 a.评价：谁的安慰最起作用？为什么？ b.如果是你，你听了大家的安慰，你会有什么样的感受？ c.此时，你有什么想说的吗？（生如能表示感谢，给予肯定的评价，如不能，引导具体得体地表示感谢。） 五、走进生活，情景再现，进行交际模拟 1.师：同学们，感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。而安慰，则如同冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得温暖。 2.课件出示：（文字） 情景一：小明这次跑步比赛没有进到决赛，他很难过，教练安慰他后，他不再难过，有了信心。小明感激教练说…… 情景二：爸爸失业了，近几天一直闷闷不乐，饭也吃不香，觉也睡不好，于是，我安慰爸爸说…… 情景三：小花同学的爸爸妈妈离婚了，她伤心难过，我对小花说…… 情景四：我不小心摔伤了，老师抱起我就向医务室跑去。我感谢老师说…… 3.情景模拟。 现在，请同桌之间任意模拟一个场景进行对话吧。 4.派代表上台进行口语交际，其他同学认真听当好评委。 5.师生评价，请大家结合板书这几条标准,说说谁可获选“最佳感谢奖”和“最佳安慰奖”。 6.小结：看来，同学们都学会了安慰别人和表示感谢，大家真是又懂事又善于表达，让我们在平时的生活中也学会感谢，学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。 六、板书： 感谢与安慰 理解 清楚明白 同情 真情实感 鼓励