2019年第四节语文教学评价的方法体系.pptVIP

第四节 语文教学评价的方法体系 《语文课程标准》的“评价建议”对语文教学评价方法有这样的要求：“定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。” 语文教学评价主要可以由以下三种方法来完成：情境性评价、语文档案袋评价和纸笔测验。 一、情境性评价 情境性评价是在学习活动和真实情境中进行的随机、即时性评价。教学活动中教师的鼓励性评语、学生由衷的喜悦赞同或反驳语言、师生达到共鸣时会心的微笑，作文批改中的旁批、总结性评语，课堂上的掌声、颁发小红花、教学过程中即时授予“阅读星”、“小作家”荣誉等方法都是情境性评价。 （一）情境性评价的原则 即时性原则、针对性原则、激励性原则、适度性原则 （二）情境评价的实施 1.对“锚”与“舟”的观察与记录 2.寓评价于情境化的活动中 案例分析 分析深圳市2003年高中阶段学校招生考试（语文试卷）作文题目“留下”。 请以“留下”为话题，写一篇文章，不少于600字。自拟题目，文体不限。如写诗歌，不少于20行。 同学们，完成这