《独坐敬亭山》教学实录与教案_王自文.docVIP

欢迎浏览下载，感谢您的光临！ 欢迎浏览下载，感谢您的光临！ 《独坐敬亭山》教学实录与教案_王自文 【教学记录】 　　一、课前谈话 　　Ｔ：你认识我么？（Ｓ回答略） 　　Ｔ：苏东坡认识么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手举高点！你知道李白有几个名字？ 　　（根据学生的回答老师板书：李　白　李太白） 　　Ｓ：青莲居士。（根据学生回答板书：李青莲） 　　Ｔ：那我们就可以说是“李青莲”。 　　Ｔ：回顾李白的诗。谁来背几首？谁来！ 　　（Ｓ都比较紧张） 　　静夜思　望庐山瀑布 　　（学生齐背） 　　Ｔ：静夜思，永恒的话题……古老与现代（老师用抒情的语言来描述，略）。那是一个怎样的话题？ 　　Ｓ：思念家乡。 　　Ｔ：是啊，那是一个乡愁（板书：乡愁满怀），还有么？ 　　Ｓ：望庐山瀑布。（紧张）Ｓ齐背。 　　Ｔ：这又是一个怎样的李白？ 　　Ｓ：潇洒的李白。 　　Ｓ：很爱游玩。 　　Ｔ：是一个寄情山水的李白。 　　（板书：寄情山水） 　　Ｔ：从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白？ 　　Ｓ：恋恋不舍。 　　（板书：有情有意） 　　Ｔ：从上面诗歌中，我们感受到了一个丰满的李白，今天我们再来学一首。 　　二、初读 　　１、读题，解题： 　　⑴　Ｔ：谁知道敬亭山？ 　　（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”──让学生理解江南诗山的来由） 　　⑵　再读题： 　　Ｔ：敬亭山前面有独坐，你觉得应该怎样读？它带着点什么？ 　　Ｓ读。 　　（读得很慢） 　　Ｔ：你为什么这么读？ 　　Ｔ：再请个小朋友读。（再读课题）引：为什么这么轻？ 　　Ｓ：李白很孤独。 　　２、读诗歌： 　　⑴　自由练读： 　　老师提示：读文章，先练习。按自己的节奏读两边。 　　（好像没有特别的要求，只是叫学生读２遍，目标不是很明确） 　　⑵　指名读： 　　Ｔ：读的多好啊！字正腔圆。 　　Ｔ：谁再来读给其他同学听听。 　　Ｔ：谁来做个小小讲解员啊，来评价评价啊。 　　（学生比较紧张） 　　Ｓ１：他读得孤独一些。 　　Ｓ２：他读的比较漫长，说明他看到了敬亭山很久很久。 　　⑶　齐读。 　　⑷　质疑： 　　Ｔ：小朋友你有什么问题要问啊！ 　　Ｓ：为什么相看两不厌？ 　　Ｔ：这是一个很有价值的问题。 　　Ｓ：为什么只有径庭山，世界上有很多山啊！ 　　Ｓ：为什么只有一多云飘来飘去？ 　　Ｓ：为什么这里的鸟都飞走了？ 　　Ｔ：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进《独坐敬亭山》。 　　Ｔ：请同学们读课题。 　　（Ｓ读） 　　⑸　说词语： 　　Ｓ：孤独、独自、独一无二…… 　　⑹　再读题。 　　三、细读 　　１、找： 　　Ｔ：下面的古诗里面分别也写了作者一个人，那些词语告诉你只有李白一个人呢？一句一句的读，一个一个的划。 　　Ｓ在找。 　　２、交流： 　　Ｓ：众鸟高飞尽的“飞尽”。 　　Ｔ：这句话写了什么？ 　　Ｓ（回答略） 　　Ｔ：一只鸟也没有了，那是一座怎样的敬亭山啊？还有么？ 　　Ｓ：孤云独去闲的“独去”。就是说……（略） 　　Ｔ：满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的径庭山啊？ 　　Ｓ：死气沉沉 　　Ｓ：清闲 　　３、指读，齐读： 　　Ｔ：最后的云也不见了，李白的心里悠闲么？ 　　Ｓ再读。 　　Ｔ：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看两不不厌，只有敬亭山！ 　　Ｔ：还有么？ 　　Ｓ：“只有径庭山。” 　　Ｔ：在李白的眼里有云么？ 　　Ｓ：没有！ 　　Ｔ：有鸟么？ 　　Ｓ：没有！ 　　Ｔ：还有么？ 　　Ｓ：“相看两不厌，只有敬亭山。” 　　Ｔ：两个人看来看去，怎么也看不厌。……李白看敬亭山，敬亭山看李白，谁也看不厌。 　　板书“厌”字（繁体字） 　　Ｔ：一张口在山旁，大口大口地吃肉，给你怎样的感觉？ 　　Ｓ回答。（略） 　　Ｔ：你看着我，我看着你，怎么看也看不厌。谁来读。 　　Ｓ读。 　　Ｔ：人山相望，人山的融合。 　　Ｓ再读。 　　四、研读 　　１、体会孤独： 　　Ｔ：好一句“相看两不厌，只有径庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山……为什么这么深情地看着径庭山呢？（孤独） 　　Ｔ：你又是从哪里感受到了“孤独”呢？ 　　Ｓ：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。” 　　Ｔ：我们一起读前两句。 　　Ｓ读。 　　Ｔ：那无情的鸟儿在弃他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在弃他而去。 　　Ｓ再读。 　　过渡： 　　Ｔ：在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？ 　　Ｓ（略） 　　２、介绍背景： 　　Ｔ：老师来介绍一下背景。（李白罢官的时候，……孤独寂寞） 　　Ｔ：现在你明白了么？谁再来读读前２句。 　　３、读： 　　Ｓ读。个人读，齐读。 　　４、配乐，范读： 　　Ｔ：闭上眼睛，想想，那是怎