《父亲的菜园》教学设计与反思_武宏钧.docVIP

欢迎浏览下载，感谢您的光临！ 欢迎浏览下载，感谢您的光临！ 《父亲的菜园》教学设计与反思 桥头中心小学 朱剑辉 【设计理念】 　　本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。 【教学目标】 　　１、学习生字、新词。 　　２、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 　　３、有感情的读文： 　　　　知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 【重点难点】 　　能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 【课前准备】 　　教师准备： 　　教具准备：常规、挂图。 【课时安排】 　　一课时。 【教学流程与设计意图】 一、亲情导入，激发情趣 　　１、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法） 　　２、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？ 　　３、（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。 　　　　设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。 　　４、出示提纲，指导自读： 　　　⑴　初步阅读，读通课文。 　　　　①　自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。 　　　　②　在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。 　　　⑵　想一想课文主要写了件什么事。 　　　　设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。 二、提出疑问，梳理问题 　　１、同桌之间说说课文主要写了件什么事。 　　２、读第一、二节： 　　　　思考为什么要开垦新菜园？ 　　３、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。 　　４、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注） 　　５、思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。） 　　６、全班讨论，理清课文的思路： 　　　⑴　父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 　　　⑵　当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。 　　　⑶　为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 　　　　设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。 三、合作探究，初步感悟 　　１、指名读课文，注意读的正确流利有感情。 　　２、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 　　３、联系上下文，指导理解词语： 　　　　坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。 　　　　狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。 　　　　气馁：失掉勇气和信心。 　　　　贫瘠：土地薄，不肥沃。 　　　　疑惑不解：心里不明白，不理解。 　　４、讨论感悟，指导理解句子： 　　　⑴　我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 　　　　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。 　　　⑵　远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 　　　　　这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。 　　　　设计意图：帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。 四、交流感悟，解决问题 　　１、全班交流，体会人物精神：