部编版七下第二单元阅读教学设计.docVIP

基于课标的初中语文“1+N”现代文阅读教学设计 ——部编本七年级下册第二模块 课题名称 祖国之恋 教材分析 第二单元的主题是“祖国之恋”，本单元教学重点继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。学习做批注，记下自己的点滴体会。 学情分析 关于爱国主义精神的文章学生已经接触过，学生能够体会作品的情境感受爱国主义精神，但是像本单元的通过诗歌和小说以及抒情散文来表现爱国主义精神的作品还不多，学生还不能通过抓住关键语句揣摩作品所体现的精神和作者强烈的爱国主义情怀 教学目标 １、通过阅读能理解小说的要素并初步了解阅读小说从情节入手的方法。 ２、通读课文后能分析小弗郎士心理变化的过程及原因；能分析塑造小弗郎士这个形象的意义。 ３、通过重点研读，能结合韩麦尔先生的语言、行动、外貌来分析其思想性格。 ４、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。 教学重点 字斟句酌，理解含义，分析小弗郎士和韩麦尔先生两个人物形象。 教学难点 字斟句酌，理解含义，韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 课时计划 三课时 第一课时 教学目标 1、学习《最后一课》一文，引导学生学会抓住关键语句品析作品所表现的爱国情怀 2、引导学生在分析人物形象的同时掌握字斟句酌分析人物的阅读方法。 教学内容 《最后一课》 课型 课内精读 教学过程 导入；整体感知；品读细节，揣摩含义，体会情感 谈话导入 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武先生有这样一句名言：“天下兴亡，匹夫有责。”宋朝著名文学家范仲淹也有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之言，这些体现出来的都是作者浓浓的爱国之情。不论古今中外，所有爱国志士的爱国深情都是一样的。同样，不论年龄的长幼，他们的爱国之情也是可以相通的。法国作家都德的《最后一课》体现的便是法国人民的深厚的对母语的热爱，对祖国的热爱，对民族的热爱。 合 作 探 究 一、初读课文，整体感知 1、小组合作，理清课文的要素和主要情节。 （提示：通读课文，理清小说的三要素。按故事情节开端，发展，高潮，结尾梳理文章的主要情节） 2、展示交流，教师具体引导。 二、精读品析，揣摩含义 1、研读课文中韩麦尔先生语言，动作的描写，神态的句子，体会人物的思想感情。 2、精读韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写，体会文章所包含的思想感情。 三、总结归纳 通过这节课的学习，知道了阅读小说，要在整体把握文意的基础上，抓住小说的三要素及主要情节感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。 板书设计 作业设计 课下自主阅读《黄河颂》和《土地的誓言》 第二课时 学教目标 1、运用精读的方法，颂读课文，调动体验与想象分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。 ２、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，激发热爱祖国的情感，培养爱国情怀。 教学内容 《黄河颂》 课型 课内自读 教学过程 回顾学习《最后一课》一文得到的阅读方法；颂读阅读《黄河颂》，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。 并分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。 谈话导入 同学们，上节课我们学习了《最后一课》一文，体会了小说所表现的强烈的爱国主义精神。古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，激发热爱祖国的情感，培养爱国情怀。 合 作 探 究 一、学习《黄河颂》 1、指定朗读水平较好的同学配乐朗读，学生听读，注意停顿、重音、速度、语调的处理 （提示： （1）诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别 （2）“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势 （3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 （4）最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力 （5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感） ２、抓关键语句，品读诗歌 ①“??把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？ ②如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”，“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”? 2、讨论交流并归纳：