《论语》十则教教学实录及点评.docVIP

《〈论语〉十则》教学实录及评点 一、导入新课，激发文言兴趣 师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。 二、初读课文，走近作者作品 （生放声朗读） 师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。谁知道“子曰”是什么意思？ 生齐答：孔子说。 师：为什么会有这么多的“子曰”呢？ 生1：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。 师：大家可以参看书上插图。我感觉到的不仅是高大、庄严，我还看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。相传孔子有门徒三千，其中有72人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在72贤人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到子弟子们的衷心尊敬。今天，我们也来当一回孔子的学生，如何？ （点评：用做“作家作品读书卡”的形式促使学生自主地去搜集资料、整理资料、利用资料、资源共享，对于今天的信息时代不失为一种高效之举。对《论语》及孔子的了解也为下面文言文的学习张本。） 三、读准节奏，读出文言韵味 1.师：好文不厌百回读。请大家再读课文，要求对照注释读准字音。 （生朗读课文） 师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。 （一生范读课文） 师：你觉得他读得怎么样？ 生1：他注意到了关键字的读音，音咬得很准。 师：你很会倾听。你刚才说的“关键字”是哪些字？ 生1：第一则中的“说”同“悦”，故读“”；第五则中的“女”同“汝”，故读 “”。 师：你怎么知道的？ 生1：下面注释有。 师：借助注释读准字音，好方法。这种用一个字来代替另一个字的文言现象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再举一例？ 生2：“读书百遍，其义自见”中的“见”就是通“现”。 生3：《童趣》中的“昂首观之，项为之强”的“强”通“僵”。 （点评：根据学生的朗读及评价归纳出了读准字音的方法，对文言特殊现象的讲解适可而止。） 师：好，大家不妨将刚才所说的这些关键字的读音专门设置一个门类积累到你的读书卡中去。刚才大家由一个例子联想到其它，这种学习方法叫什么？ 生4：举一反三。 师：你知道是谁提出的吗？ 生4：孔子。 （点评：适时引导学生做读书卡，并及时让学生归纳学习方法，师生互动，体现了教学机智。） 2.师：好，注意了平时的课外积累。孔子在本文中也提出了许多的学习秘诀，请大家细读课文。要求读准节奏，读出文言的韵味。读准了节奏，文言文就读懂了一大半。大家可以四人为一小组互读互评，将不太理解的字词找出，抄写到你的“难句理解”类读书卡上，然后小组讨论。读书时看谁摇头晃脑摇得好。（生摇头晃脑地读） 师：有没有小组解答不了的问题提出全班讨论？ 生5：前七则比较好懂，第八则的含义我们这一组不太明确。 师：哪一组的同学来帮他们解决？最好能“授之以渔”。 生6：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。 师：请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。 （生齐读第八则。） （点评：通过理解文意读准节奏，行之有效。在读中做“难句理解”读书卡，学生之间互问互答，并由学生自己交流解难方法。时时处处体现以学生为主体，学生是学习的主人。） 3.师：会总结的人一定是会学习的人，由“学会”走向“会学”，好。文言文的理解其实还可采取“会意”的方法，读懂大意即可。不知大家发现了没有，这一则中还有两个词语被作为成语保留在现代汉语中，是哪两个？ 生7：任重道远、死而后已。 师：像这类成语在《论语》中还有很多。除了这两个，你还知道哪些呢？ 生8：温故知新、见贤思齐。 生9：学而不厌、循序渐进。 师：看来你的阅读面很广。有的同学已将这些成语写在了读书卡上。《论语》中的成语非常丰富，大家下课之后可设置一个“《论语》与成语”专题进行摘抄积累，丰富自己的语言仓库。其实除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。下面请就你最喜欢的几则当堂背诵。看谁背得最多最快。要求背出文言文的韵味来。 （点评：成语是古今汉语的桥梁。通过对成语的摘抄，既走进了文言文，又增强了现代语的积累。） 4.（生背读） 生10：我最喜欢第一则。（生背诵“学