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《春天来了》课堂实录及点评 执教：长阳白沙坪小学 刘玉泉 点评：长阳白沙坪小学 徐长清 教学目标： 1、在细心观察、感知春天的基础上，仔细回顾，展开联想和想像，用比较优美的句子说说对春天的新发现。 2、通过联想与想像，训练学生的思维，学习组织和整理自己的语言，在说的基础上，按一定的顺序用一段或几段话把自己观察到的春天写下来。 3、培养学生的听说兴趣、能力和习惯，培养学生的写话兴趣，小伙伴间分享写话的快乐。 教学重难点：“说”是重点，把自己观察到的春天用比较优美的句子说出来，并按一定的顺序写一段或几段话，是难点。 教学思路： 在课外引导和指导学生观察，调动学生的“眼、耳、鼻、舌、身”等感官去发现和感受春天的到来，在课堂上用自己在课内外学到的词语和句子，把自己的“新发现”用说和写两种方式表达出来。 教学程序： 一、导入： 全班学生齐唱歌曲《春天在哪里》。 师：是啊，听同学们唱完这首优美动听的歌曲，让老师也感受到美丽的春天真的来了！使老师想起了我们刚在第一课学过的一组优美的句子。 （教师出示小黑板，引读：“春天来了——”学生接：“——我们看到了她，我们听到了她……”） 二、新课 师：同学们读得真好，连老师也听得陶醉了！请同学们说说，课文中小朋友们是怎样知道春天来到了的？ 生：他们看到了春天。 生：他们听到了春天。 生：他们闻到了春天。 生：他们触到了春天。 …… 师：同学们说得真好！（边说边板书：看、听、闻、触） 师：那么，我们今天也同课文中小朋友们一样，走进春天，把我们用自己的小眼睛，小鼻子，小耳朵，还有身体去感受到美好春天，和大家分享，好吗？（板书课题：春天来了） 生：好！ 师：请大家帮老师想一想，“春天来了”后面加上个什么标点符号好呢？ 生：（齐）加感叹号！ 师：为什么要加上感叹号？ 生：（齐）因为高兴！ 师：同学们真聪明，老师也赞成同学们的意见，是要加上感叹号。（边说边在课题后面加上了感叹号） 师：好，请同学们一起用高兴的心情，把课题读一遍！ 生：（很有感情地齐读）春天来了！ 1、说春天 师：同学们读得很有感情！说说看，你从那些地方看到了春天？ （学生齐刷刷地举手，争着发言） 生：我看见小草从地里钻出来了。 师：“草“是平舌音，请你把这句话再说一遍。（学生再说这个句子） 师：他说得好不好？ 生：他用了一个“钻“字，他说得好！ 师：那是为什么呢？ 生：“钻“字用得很生动，我好像看见小草在动。 师：你说得真好！老师也赞成。 生：我觉得他还可以把这句话说得更好一些。 师：怎么说？ 生：在小草的前面加上“嫩绿”。 师：好，请你帮他把这句话再说一遍。 生：美丽的春天来了，我看见嫩绿的小草从地里钻出来了！ 师：说得好，掌声！（学生鼓掌） 师：就这样，继续！ 生：我看见树木吐出了新芽。 生：他这个“吐”字用得很好，但我要给他补充一下：我看见树木吐出了嫩嫩的新芽。 生：我也要给他补充一下：我看见山上的树木吐出了嫩嫩的新芽。 师：你们真是一个比一个说得好啊，同学们，我们用掌声鼓励他们！ 师：还有谁说？ 生：我看见地里金黄的油菜花开了。 生：还可以说：地里的油菜花开了，金黄金黄的。 生：我来补充一下：地里一望无际的油菜花来了，金黄金黄的像铺了一地的金子。 …… 师：哦，你从满地金黄的油菜花联想到了金子，你们真是一个比一个说得精彩！好，我们现在换个话题，说说你在春天里听到了什么。 生：小鸟从南方飞回来了，我听到了它们欢快的叫声。 师：小鸟都是从南方飞回来的吗？ 生：不是！从南方飞回来的是候鸟。但有的鸟是留鸟，是不会飞到南方去的。 师：你是怎么知道的？ 生：我是从课外书上看到的。 师：哦，你从课外书上学到了许多知识。你能举个例子说说哪些是候鸟，哪些是留鸟吗？ 生：燕子是候鸟，麻雀是留鸟。 师：对！那么，刚才这位同学说的，怎样说才好呢？ 生：应当说：燕子从南方飞回来了，我听到了它们欢快的叫声。 生：我来补充一下：可爱的小燕子从南方飞回来了，我听到它们欢快地叫着 好像在和它的小伙伴打招呼！ 师：你真行，还联想到了“小伙伴打招呼”，掌声！（学生鼓掌） 师：还有谁说？ 生：春天到了，我听到小鸟在树枝上高兴地唱着歌。 师：哦，你联想到了唱歌，不错！ 生：我听到蜜蜂在油菜花里嗡嗡嗡地飞着，忙着采蜜。 生：我听到解冻的小溪哗哗地流。 生：我听到…… 师：同学说得真好，看来你们认真观察了。除了看到的和听到的，你们还用什么感受到了春天呢？ 生：我们用鼻子感受到了春天。 师：好，你说说看。 生：我闻到了茶叶的嫩芽的香味，就是不知怎么说。 师：谁来帮帮他？ （开始，学生在交头接耳，不一会就有人举手了，教师指名说） 生：我觉得应该说“清香”。 师：（追问）为什么？ 生：因为茶叶的芽子、很嫩，很新鲜。 师：同学都赞成吗？ 生：（齐）赞成！ 师：同学们帮你解决了难题