2019年科学教学实践与反思.docVIP

科学教学实践与反思 景洪市勐罕镇小学 唐贵铭 课题：《花的结构》 科目： 科学 教学对象： 四年级 课时： 2 提供者：唐贵铭 单位： 景洪市勐罕镇中心小学 一、教学内容分析 教学内容： 本课教学内容选自《科学》第四册“植物的花和果实”单元中的第1课。花的构造和形态是植物分类的主要依据，对辨认植物很重要。花按组成状况可分为完全花和不完全花。从能力培养来看，属于“观察能力，归纳概括能力”的系列。四部分都有的花叫完全花。课标要求：科学探究的具体内容标准：能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。对花的构造等进行观察，并能画图和用文字说明。 二、教学目标 知识目标： 使学生知道完全花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成。 能力目标： 指导学生初步学习解剖花，培养学生的观察能力和操作能力 情感、态度价值观目标： 培养、训练学生认真细致的科学态度和良好习惯。 三、学习者特征分析 1．从认知结构上看： 通过前测发现学生对花的组成认识不清。 2．从学习能力上看： 他们从三年级第一学期开始学习一门新的课程---科学课，四年级的学生已掌握了一定的自然知识和学习方法，对科学有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心，并且乐于运用自己已有的知识、经验解决生活中遇到的问题。由于孩子们生活在城里，尽管见到的花不少，但能真正有机会触摸花儿，解剖花儿的机会却是不多，缺少使用镊子解剖的技能。 四、教学策略选择与设计 教学方式： 结合教材与学生的实际特点，我确定在教学中以探究式教学为核心，为突破本课教学的重难点，教学中采取“自主探究”的教学方式，把大量时间交给学生，观察到各种构造不同的花，让他们在动手解剖，认真观察中发现问题；通过教师适时点拨引导，学生正确归纳概括得出结论；最后通过练习进一步巩固学生得到的新知。 教学手段： 1．直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和（实物展示）让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。 技术准备： 采集一些白菜花、油菜花、二月兰花、桃花、迎春花、连翘花等，桃花的模型、放大镜、镊子、白纸、花的各部分名称纸条、彩笔等纪录表等。 五、教学重点及难点 教学重点： 通过解剖、观察一些常见的花，使学生知道完全花的构造。 教学难点： 用镊子解剖花的技能。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 今天我们的教室里多了些什么呀？同学们，你们喜欢花吗？（喜欢。）你们都喜欢什么花？（月季花、菊花、牡丹花、牵牛花……）老师和你们一样也非常喜欢花，下面我们就来欣赏一段花的录像。 刚才，我们从录像中欣赏了一些美丽的鲜花，那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花是由哪几部分构成的呢？今天，老师就和你们一起来研究花的构造。（板书课题） 引导学生进入正题,激发学生学习兴趣. 二、提出问题 1．大家看（出示），这是什么花？（白菜花）。观察一朵花的时候应该怎样观察？用什么工具呢？小组讨论。 2．你会使用放大镜吗？ 3．教师小结：在使用放大镜时要注意用右手持放大镜，注意花与放大镜之间的距离，我们可以通过慢慢调整看到花最清楚的像。 1．学生讨论。 2．学生汇报按照由外向里的顺序，用放大镜观察。 3．学生叙述方法。 引导学生回忆观察方法和放大镜的用法. 三、引发猜想 让学生说说白菜花是由哪几部分构成的？ 培养学生交流能力和语言表达能力. 四、实践操作 1．认识白菜花的构造。 （1）以小组为单位，从整体上仔细观察一下，看谁能发现，白菜花是由哪几部分构成的？ （2）让学生用放大镜观察，观察后讨论。 （3）让学生说说白菜花是由哪几部分构成的，（有花瓣，花芯、小叶。）像小叶的这部分，它的科学名字叫做萼片，它是花的最外一层。还有花瓣，花芯的科学名称叫做花蕊。花蕊有两种，一种是雄蕊，一种是雌蕊，数目较多的这部分是白菜花的雄蕊，花中心的这一部分是白菜花的雌蕊。（边叙述边板书花的各部分名称。）指板书让学生完整他说一说白菜花是由哪几部分构成的。 2．解剖花 （1）刚才我们从外观上观察了白菜花的结构，那你们想不想看看它里面长什么样子？为了进一步了解白菜花的结构，我们亲手来解剖一下白菜花，怎样解剖呢？现在同学们注意看录像里老师是怎样一步一步地解剖白菜花的。一会儿请同学来复述。 （2）观看录像。 （3）学生复述。 解剖白菜花时要用到小镊子，镊子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指来控制镊子的松紧，像老师这样做。 （4）出示课件，课件演示： ①老师用左手捏住花梗，右手拿镊子夹住被撕部分的基部，不是上部。 ②按照从外向里的顺序一层一层撕下来，首先撕下萼片，然后依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊，边撕边按顺序在白纸上分类摆好。 ③注意不要损坏花的每一部分。按照老师这样先摆好萼片，然后是花瓣、雄蕊、雌蕊。 （5）学生解剖白