小学五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教学设计_凌 琳.docxVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计_凌 琳 【教学目标】 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 【教学时数】：两课时 第一课时 （请当地老师执教） 教学目的： 1、初读课文，了解课文大意。了解作者及写作背景。 2、学习生字新词。 3、流利朗读课文。 教学过程： 一、交流资料，走进德国。 二、初读课文，学习生字。 1、自读课文，划出字词。 2、出示生字，检查读音。 3、指导生字书写。“姹紫嫣红” 4、听写生字。 二、了解作者，解读背景。 1、谁能向大家介绍一下作者季羡林？ 2、教师简介作者及作品特点（教师可播放季羡林获得2006年读十大“感动中国人物”的录像。） 3、导入短文《留德十年》 三、再读课文，了解大意。 1、四人小组合作朗读课文。 2、讲讲每个自然段的意思。 四、作业布置 1、熟读课文。 2、收集描写鲜花的四字词语和句子。 第二课时 教学目的： 1、了解德国的民族风情特点，积累优美语言， 2、在语言文字训练中受到“人人为我，我为人人”的教育。 教学过程： 课前谈话：讲一讲自己积累的描写花的四字词语。（将学生讲到的四字词语板书在黑板左侧） [课前请学生讲讲自己积累的描写花的四字词语，用意在于充分调动学生的积累，舒缓紧张的气氛，为下面的教学作铺垫。] 一、回顾上文，整体感知。 1、浏览课文，完成填空。 季先生回忆了自己早年在德国留学是亲身感受到德国人非常爱华，描述了德国家家户户窗口（花团锦簇）、（姹紫嫣红）的奇丽景色。抒发了（人人为我）、（我为人人）的感慨。课文最后讲述了季先生再次来到德国，对德国人民（自己的花是让别人看的）风俗习惯的赞美。 [此环节的用意在于培养学生的课文概括能力。] 2、板书课题。 二、品读句段，感情朗读。 1、在2、3自然段中找出课文中与课题有关的句段，用横线画出来，在旁边写下自己的感受，并感情朗读。[“不动笔墨不读书”对于五年级的学生，应该学会边读边做批注。] 2、检查汇报，师相机出示有关句段： （1）“家家户户……正是这样！” （2）“走过任何……耐人寻味的。” 重点品味第三自然段： A、展开想象，说说会有些什么花，开得怎么样？ [引导学生在说的过程中用上课前提到的四字词语] B、指导读出感情。 C、师生合作读文。 [回归整体，加强对文章的整体理解。] 三、研读末段，品味梦境。 1、小结过渡：35年前的美丽情景让季先生把德国当作他的第二故乡，他多想回去再看看美丽的哥廷根啊！1980年，他率领中国学术代表团再次来到了德国哥廷根，他看到了什么？想到了什么？ 2、配乐范读末段，学生谈感受。 3、出示句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。” 要求：结合课文，选择其中一个开头，续写一两句话。 [充分体现课堂上的读写结合，提醒学生在写话的时候用上课前的积累。] 4、再次师生合作朗读该段。 四、徜徉花海，总结全文。 1、徜徉花海。[带领学生观看灯片，再次感受文中提到的奇丽景色。] 2、总结全文：把自己的花让给别人看，美丽了别人的风景，美丽了自己的心灵，愿我们和作者一样拥有一个如花的美梦！ 叙事： 这篇教学设计是准备参加2008年5月举行的肇庆市第七届青年教师阅读教学大赛的。挑选这篇课文是因为课文新，之前用它上公开课的比较少，可参照对比的对象较少。此教案是最初的设计。由于事前没有跟学生的接触，所以备课是直接从文本出发，抓住课文体现中心的句子“人人为我，我为人人”，指导学生通过对文中两处与课题有关的语段进行朗读、感悟、想象练说，试图让学生在这个过程中去体会和领悟“人人为我，我为人人”的精神境界。在教学设计中，我力图体现以下几个特色：1、让课堂充满语文味：说说积累的好词，在想象练说和写话的过程中运用上这些积累。2、培养学生概括课文主要内容的能力；3、在教学中体现从部分回归整体的过程。 光是从教学设计本身来看，以上的3个特点都得以充分的体现，自己也觉得照这份教案上的课，应该比较成熟，比较有语文味。殊不知在真正试教的时候，却发现有些环节过于理想化，学生接受不来，比如“浏览课文，完成填空”的环节，由于第一课时并非由自己亲自教，所以学生对课文的熟悉程度在这个环节起了关键作用。课堂上，由于大部分学生对课文熟悉