家园：水乡歌%2c教案示例.docVIP

教案示例 北京市海淀区中关村二小?? 董茂静 　　教学目标： 　　1．有语气朗读《水乡歌》，激发学生热爱家乡的思想感情。 　　2．认字15个，写字8个。 　　3．初步认识问答句，并会朗读。 　　4．在学习过程中培养学生自主、合作、探究的能力。 　　5．在课堂教学中，渗透评价的意识。 　　教学重点： 　　1．培养学生的学习能力。 　　2．在课堂教学中渗透评价意识。 　　教学用具： 　　课件、识字卡片。 　　教学过程： 　　一、谈话导入，激发学生兴趣。 　　今天，老师和你们一起到水乡去旅游。（课件出示图片）看，你觉得水乡这个地方怎么样？ 　　下面，我们一起看看诗人笔下的水乡是什么样？（板书课题。） 　　点评：直接切入主题，简洁利落。 　　二、老师范读课文，学生评议。 　　（主题图上出示课文，并配有音乐，引导学生尽快进入情境。） 　　点评：美丽的图画，优美的音乐，学生一下子进入到“水乡”的情境之中。 　　三、学生自读课文，扫清文字障碍。 　　1．自读课文，标出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 　　2．小组合作读书，进一步订正字音。 　　3．指名分段读，学生听读、评议。 　　点评：尊重学生的差异，用自己喜欢的方式识字，或拼读或问同学。以合作、探究的学习方式来解决文中的生字。 　　四、指导朗读，加深学生对文章的理解。 　　（一）指导问答句 　　1．观察这四段课文中共同的地方是什么？（课件出示问句。） 　　2．这句话该怎样读呢？ 　　3．怎样回答呢？指四人问，四人答。（板书：水多、船多、桥多、歌多） 　　（二）师指图：水乡的水多、船多、桥多、歌多，一幅多么美的图画呀！你能把水乡这种多而美的语气读出来吗？你喜欢哪部分就读哪部分。 　　1．大声练读。 　　2．指名读，评议。（师先做示范评议，引导学生从正面评议。） 　　（三）指导朗读最后一段。（学生选择到此段时。） 　　1．出示句子。问：大船小船能装歌吗？这句话什么意思？是什么事让船夫们高兴得唱起歌来？你能把船夫们的快乐读出来吗？ 　　2．指名读，评议。 　　点评：尊重学生的感受，读自己喜欢的部分，感受语言文字的美，水乡的美。在指导朗读的时候发挥评价的激励作用，师生互动，生生互动。初步树立评价意识。 　　（四）展示水乡图片，师生轮读，感受水乡的美 ? ?? ???? 　　展示同时，老师伴随音乐进行说明：水乡的水是那么清澈；水乡的船是那么逍遥自在；水乡的桥是那么多姿多彩；而水乡人们的生活是那么幸福快乐。多么美的水乡啊！让我们用朗读把对水乡的喜爱表达出来吧。师生轮读。 　　点评：画龙点睛，升华情感。真实的图片使学生如临其境，加深了对水乡的喜爱之情。同时，师生轮读，增加了读书的趣味性。在愉快中完成了“水乡之旅”。 　　五、识字 　　1．在水乡之旅中，我们还要认识一些朋友。（课件在文中出示要学的新字，测读学生读书后识字情况。） 　　2．小组合作学习测读后剩余的生字。 　　3．汇报及指导： 　　（1）抽读卡片，测读出学习过程中问题较大的生字。出示在黑板上。 　　（2）在这些字中，你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗？指学生自主选择生字上台讲解。 　　（3）引导学生讲解后问：我的办法好吗？你有好办法告诉我吗？ 　　（4）重点指导：（课件）坐、座、飘、漂 　　（5）指导书写 　　边描边说笔顺，思考哪个字需要给大家提个醒？ 　　重点指导：（课件）南、北 　　点评：尊重学生差异，测读出难点字，让学生自己当老师解决问题，体现了以学生为主体。 　　六、延伸 　　水乡的水多、桥多、船多、歌多，水乡的人满怀着对水乡的热爱唱着欢乐的歌过着新生活。 　　那么，你曾留意过你的家乡吗？你的家乡什么多？ 　　点评：学习与生活相结合。引导学生留意自己的生活，认真的观察。通过仿照所学诗歌的形式，激发学生热爱自己家乡的情感。 　　七、作业 　　你想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？（诗歌、画画、收集资料……） 　　点评：学生自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。突显学习是学生的学习这一观念。 　　附：板书设计