二年级下册语文《最大的“书”》教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书二年级下册语文 21、《最大的“书”》 一、教学目标：1、能认读地质 趴在 岩石 煤炭 脚印 刨根问底等词语。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。二、教学重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：分角色朗读，读好人物的语气。三、教学方法：自主探究识字、教师启发引导、分角色朗读感悟四、教学准备：多媒体 自制课件 教学过程： 一、导入新课， 提示课题： 1、同学们，你们平时喜欢读书吗？最喜欢读什么书？ 看来同学们都非常地爱读书。是的，“读一本好书，就象和许多高尚的人谈话”，书能带我们环游世界，能让我们在知识的海洋里尽情地遨游。今天，咱们要和一个叫川川的小朋友一起，去读一读《最大的“书”》。齐读课题。 读了课题，你想到了什么？观察到了什么？ 2、这究竟是一本什么书呢，一起听课文录音，找答案。（听录音） 指名回答，板书：岩石 二、初读课文，学习字词： 1、自读课文，识记生字。 2、（课件出示词语） （1）带拼音读，正音。 （2）去掉拼音读。 （3）交流识记方法。 （4）认读词语，找出不明白的词，解释。 三、快速读文，感知大意： 1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？ 生快速读课文。 质疑： （课件出示：1。为什么把岩石称为“书”呢？2。读这本“书”有什么用呢？） 四、细读全文，感悟中心： 1、课件出示岩石，指名读：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？生评。 齐读 指名读课文的5——8小节，其他同学边听边思考：你从中知道了什么？　　 （1）交流，课件出示：雨痕、波痕，矿物。 这些就是书中的“字”（师随机板书：字：雨痕 波痕 矿物）。 你能再举几个有关痕的例子吗？进一步理解“痕”。 除了雨痕、波痕，还有那些闪光的、透明的矿物，都是岩石上的文字。（课件出示）这三幅图你能认出哪个是雨痕，哪个是波痕，哪个是矿物吗？你能用一句话介绍一下它吗？ （2）岩石书上不仅有字，还有画呢？（板书：画）（出示课件）学生观察，这些画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢？（板书：树叶 小鱼 贝壳） 交流，引出“化石”。　　　　 （3）课件出示恐龙、虾、恐龙蛋、乌龟的化石。你还知道其它的化石吗？（生答） 　　3、分角色朗读从“叔叔，您在看什么？”到第8小节。 4、这些神奇的字、画又能说明什么呢？到文中找答案，画下来。 （1）全班交流，指名回答。 （2）（出示第10小节）你从哪些词语中体会到地壳运动要经过漫长的岁月。 （很久很久”，“很多很多万年”，“慢慢”“后来”） （3）指名感情读这些词和这段话，生评价。齐读 　 （4）动画演示：地壳运动。 5、读了这本书岩石有什么用呢？ 6、为什么把岩石称为书呢？ 五、发挥想象，拓展延伸： 1、齐读课文最后一段。想一想，你知道川川长大后，想干什么？ 　　 2、对照板书小结：对同学们，这节课我们共同努力读了这本最大的书，我们知道了，这本书有字、有画，读了这本书还有很大的作用，能找到地下的宝藏。同学们，你们知道吗，其实在我们大自然中，还有许多这样的“书”呢？（课件出示）蓝玫瑰、高积云、小狗、胡杨树林图片，同学们，茫茫宇宙，万物生灵，书无时不有，书无处不在。只要我们带上一双善于发现的慧眼，一颗善于探究的心，我相信你们肯定能发现更多的秘密。 六、布置作业： 课文中的学习伙伴听到叔叔对岩石的介绍，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们更没想到的事物可多了，课外读一读《自然百科全书》一类的书籍，看看有没有这样的感觉。 板书设计： 最大的“书” ?　　 字：　雨痕　 波痕　 矿石 岩石　　　　　　　　 ??????????????????? 画：　树叶　贝壳　 小鱼