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设计思路
《我敬佩的一个人——写人习作的“润饰”》
“我敬佩的一个人”是人教版小学四年级语文下册第七单元的一篇习作，要求学生用具体事例的方法写身边的一个敬佩的人，做到内容具体、语句通顺，写完之后认真修改。
习作的讲评和修改是一个大工程，不可能在短短的四十分钟内完成，于是，我的目标是让学生一课一得，本节课就让学生学会润饰写人习作，达到让学生掌握如何将人物写“活”的方法的目的。
一、范文引路。没有谁天生是语言大师，尤其是小学生对于语言的感知和运用都是从模仿开始的。想让学生知道什么样的习作是好习作，什么样的方法是好方法，就必须教会学生欣赏。我采用了贴近学生生活的优秀学生习作作为范文。1、辨识好文；2、边听边想；3、分类评赏。这样一个由易到难、由浅入深的感知过程，让学生的学习渐入佳境。
二、扶放操练。欣赏完范文以后，让学生立马操练还是有难度的。我采用的帮扶的方法，先让全班学生共同润饰修改一个段落降低了难度。再放手让学生自主修改，从而到生生互评，互提意见，继续修改。学生通过实际联系，渐渐将修改方法的学习运用到了实践当中。
三、佳作推荐。课堂教学倡导尊重学生个性差异，让每个层次的学生都能得到发展。从简单的修改一个错字、标点，到修改一个病句，运用一种修辞，再到段落描写的润饰与修改，最后到自己主动从课外阅读中汲取营养。每个层次的学生都能在这堂课中学有所得。
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