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六年级语文下册全册教案 　　2苦练　　本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。文中记录了前中国女子排球队队员陈招娣为了练就过硬本领，为国争光，在排球训练中几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，赞颂了她吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会陈招娣的倔强性格，学习她刻苦、顽强的精神。　　2．在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。　　3．认识“猝、垫、苛”3个生字，正确书写“崇、袁”等9个生字。　　朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练的细节描写中，体会中国女排姑娘吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。　　1.有关中国女排的图片，文字资料。　　2.有关中国女排在国际比赛中的视频资料。　　2课时。教学过程　　第1课时　　1．板书课题，并齐读。　　同学们，在你们的头脑中怎样的训练才可以称得上“苦练”？　　2．多媒体出示关于中国女子排球队的文字资料：　　在教练员袁伟民的带领下，中国女排在1981年第三届“世界杯”、1982年第九届世界女排锦标赛、1984年第二十三届奥运会、1985年第四届“世界杯”、1986年第十届世界女排锦标赛上连连夺冠，获得了全世界重大赛事“五连冠”的殊荣。　　中国女排在世界赛事中取得了重大成就，成就的背后她们付出多少辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的故事啊！今天，我们就来了解前中国女排的一名成员——陈招娣的故事，看看她是如何苦练的。　　1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词。　　2．利用工具书解决自己不理解的词语。　　3．再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事？　　1.两人一组轮流读课文，注意读准生字新词。　　2．小组交流：课文讲了一件什么事，课文是按怎样的顺序叙述的？　　在学生反馈过程中，教师因势利导，与学生共同归纳：　　课文记录了陈招娣在排球训练中，因过于疲劳，两次罢练，最终克服困难，理智回归并完成训练的故事，生动地表现了以陈招娣为代表的中国女排强烈的责任感，以及吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的可贵精神。课文是按照事情发展顺序写的。　　板书：主动请求续加训练——首次累倒赌气罢练——再次累倒痛哭罢练——理智回归完成训练。　　1．可以把课题“苦练”改为“训练”吗？二者有什么区别？　　2．默读课文，想想课文中哪些内容能体现“苦练”中的“苦”字？在下面用横线画出来。　　3．把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的语句批注在书上。　　1．学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句，感受陈招娣吃苦耐劳、顽强拼搏的品质。　　她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，翻滚着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。　　招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看着球从自己的身边、头上飞了过去。她不是不想去救，实在是太累了，即使站立起来，也追不上那刁钻的来球。　　招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，手指尖裂开的口子，实在疼得受不了。如果从她打球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣裤了。　　袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着，滚翻着。好不容易把刚才的负球给补上，她还是只救起了九个球！离十五个还有六个呢！很明显，招娣的动作迟缓了。终于，她又倒下起不来了。　　……　　2.从以上的语句中，选择一句进行有感情朗读。　　3.在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化？看出她怎样的性格？找到相关的语句。　　招娣火了，心里说：“扔吧！扔吧！”她霍地从地上站起身，气冲冲地嚷道：“我不练了！”便走到场外拿起衣裤，径自朝门口走去。　　她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣裤又径直向门口走去。她实在忍受不了了，世界上哪有这么狠心的教练呀！　　她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了的头脑，开始冷静下来，理智回到了她的心中。　　招娣迈动脚步了。不过，她不是往前走，而是来了个向后转，步子那么猛，动作那么冲。　　4.是一种什么力量支撑陈招娣完成了训练任务？　　作为一名中国女排的队员，为国争光，振兴我国排球事业的责任感、使命感，使陈招娣坚持完成了训练任务。　　5.让女排的姑娘们练得这样辛苦，袁伟民教练是不是像陈招娣说的那样，太铁石心肠了？你怎么评价袁伟民教练？　　第2课时　　1.用自己的话说说陈招娣坚持刻苦训练的过程。　　2.我们应该怎样学习陈招娣顽强拼搏的精神？　　1.选择让你感动的段落，自由练习有感情朗读。　　2.指名读让你感动的段落。　　3.指导朗读3次练球的段落。　　4.分组比赛读。　　同学们，读了课文，现在你们对“苦练”一词又有了怎样的理解呢？　　1