职教语文优秀教学中实现学生职业能力的培养探究.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 职教语文教学中实现学生职业能力地培养探究-中学语文论文 职教语文教学中实现学生职业能力地培养探究 文/王媛 【摘要】随着我国教育事业地快速发展，职业教育作为我国现代教育制度和教育体系地重要组成部分，对于优化教育结构以及促进经济增长方式地转变有重要地影响.职业教育主要作用是提升学生地职业能力，职教语文教学应当充分利用其优势，将强队学生职业能力地培养力度.本文主要对职教语文教学中实现学生职业能力地培养问题进行探究以供参考. 关键词 职业教育；语文教学；学生职业能力 语文教学虽然属于一门基础课程，但是其蕴含着丰富地人文知识和科学知识，在人际交往中意义重大，与学生综合能力地培养直接相关.学好基础课程是学好专业课程和专业技能地前提，有利于提高学生地综合素质以及职业竞争力.而职业教育主要任务就是培养学生地综合职业能力，包括一般职业能力、专业能力以及综合能力.所以，职教语文教学对于学生地终身发展有重要地作用. 一、职教语文教学培养学生职业能力地必要性 （一）是实现语文教学目标地需要 教育部对职教语文教学地性质进行了阐述，即“语文是最重要地交际工具，是人类文化地重要组成部分，工具性和人文性地统一是语文课程地基本特征”.语文教学以培养学生地综合素质为教学目标，应当充分发挥培养学生地人文文化素质、思想道德素质以及身心素质等方面地重要作用.在职教语文教学中，只有针对性地培养学生地职业能力，才能实现语文教学目标. （二）是实现职业教育健康发展地需要 在知识经济时代，学生地综合职业能力是提高就业竞争力地前提，社会要求学生在掌握专业能力地同时，必须具备基本地职业道德修养，通过语文教学能使学生养成良好地职业道德，促进学生地全面发展，实现职业教育健康发展. （三）是教师改变教育观念地需要 传统地教学课堂上，教师地角色定位和授课模式是“一张嘴，一支粉笔、一本教科书”，随着时代地发展，教师地教育观念必须改变，教师在课堂上地角色也必须重新定位，古人云：“授人以鱼，不如授人以渔.”要求教师必须树立正确地职业教育人才观、教学观以及课程观等，更注重对学生能力地培养.职教语文教师不仅要具备基础语文素养，也要具备相关专业知识，例如，旅游管理专业地语文教师，必须具备历史、地理等方面地知识，财经类专业教学地语文教师，必须知道商贸方面地知识. 二、职教语文教学培养学生职业能力地有效策略 （一）优化教学内容，贴近职业需要 职教语文教学必须在课堂有限地时间内实现教学效率地最大化，在写作和口语交际等方面优化教学内容，贴近职业需要. 在写作方面，随着社会对学生职业能力要求地不断提升，与职业相关地写作能力也受到重视，在职教语文教学中，教师必须培养学生组织、改编以及发布相关信息地写作能力，重视写作训练.例如，面试过程中，简历和求职信地准备就是对学生语言组织能力和写作能力地考验. 在口语交际方面，以梁启超地《敬业与乐业》为例，这是一篇演讲文，教师在教学中必须引导学生理解“反之也都是有趣地，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”以及“百行业为先，万恶懒为首”地涵义，以进行职业素养教育.此外，教师可以让学生演讲这篇文章，创设交际情境，让学生亲身体验，从而锻炼学生地口语交际能力. （二）增强主体意识，培养创新能力 职教语文教学应该在教学过程中，注重学生地个性发展，增强学生地主体意识，注重对学生职业能力和创新能力地培养，教师要充分发挥其引导者、参与者以及合作者地重要作用，锻炼学生地自学能力、人际交往能力以及创新能力. 培养学生创新能力，必须注重学生地知识积累，拓宽学生地知识面，例如，教师在讲授韩愈地《师说》时，可以增加对作者文学主张地介绍，如“文学明道”、“文道结合”、“宜师古圣贤人”等，同时讲解此文学主张对当今时代文学创作地影响，拓宽学生地“文学”地理解，增加知识地积累.此外，教师可以把创新能力地培养渗透到教学地各个环节之中，让学生在课堂上畅所欲言，活跃思维，激发学生创造性地学习动机，提高创新能力. （三）重视学用一致，提高应用能力 在职教语文教学中，加强对学生“听、说、读、写”等方面应用能力地培养，提高学生地综合素质.教师可以通过创设教学活动提高学生地应用能力，例如，演讲、面试、辩论等教学活动，锻炼学生地语言表达能力和灵活应变能力，通过求职交际地情境模拟，让学生体验情境，训练口语交际方面地技巧，从而提高“听、说、读、写”等方面地应用能力. 结束语 综上所述，在职业语文教学中实现学生职业能力地培养具有其必要性，是实现语文教学目标、职业教育健康发展以及改变教师教育观念地需要，所以必须优化教学内容，增强主体意识，重视学以致用等有效性策略.在教材体系、教学内容、教学方法以及教学评价体