让真挚的情感自由飞扬--口语交际《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》教学案例.docVIP

欢迎浏览下载，谢谢~~~ 欢迎浏览下载，谢谢~~~ 让真挚的情感自由飞扬--口语交际《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》教学案例 【教学内容】 《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是人教版语文课标实验教材三年级下册园地五的口语交际内容。本次口语交际是本单元综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己是怎样爱他们的。正值家长开放日之际，选择开展这一教学活动，多维互动，孩子们能真实地进入交际情境；请父母一起聆听课堂，参与课堂，和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩。 【教学理念】 “口语交际的核心是‘交际’二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方和说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的‘口语交际’”。〖1〗本次活动设计就是立足口语交际所需要的这种互动，选择特定的交际情境，让师生、生生以及课堂的第三参与者之间多维互动，进行交际。但绝不仅仅是流于表层的听和说，更重要的是挖掘孩子们认知心理深层的东西--情感，实现三维目标的整合，从而更大意义上的提高孩子们的人际交流的素养。 【教学目标】 激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的事例努力打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，进而逐步提高他们的人际交流素养；以多维互动的形式，让学生积极参与到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。 【课前准备】 1、学生收集和父母在一起的、能勾起你回忆的照片、纪录片或一些小物件。 2、学生悄悄制作一份感恩卡。 3、教师悄悄找一位同学收集两张照片，一张是婴儿时的，一张是近期的。 4、制作相关幻灯片5张。 【活动过程】 一、对比中拨动情之弦。 为了激发孩子们表达的欲望，在进入课堂前，播放歌曲《妈妈的吻》、《爸爸，我爱你》，并同时演播有关父爱母爱的名人名言。师生同唱歌曲后，教师通过视频展示一张婴儿有趣的照片，教室里立刻呈现出一片新鲜和好奇的眼神。孩子们迫不及待地想说自己的感受--“她可能是刚刚从妈妈的肚子里钻出来的”， “她一定在哇哇大哭，又好像在大声地叫喊着：‘妈妈！妈妈！’”……教室里发出了一阵阵笑声。 这时，教师神秘地说：“你们知道吗？这位可爱的小宝宝现在就在我们当中，猜猜她是谁？”大家你看看我，我看看你，露出了好奇的神情。教师又展示出这位同学现在的照片。“看！她已经是一个活泼可爱的小姑娘了。孩子们，看了这两张照片，你最想说什么？” “看了这两张照片，我觉得爸爸妈妈把我们从一个不懂事的婴儿养到现在这么大，付出了很多心血，很不容易！”“这两张照片里盛满了父母对我们无私的爱，是他们辛勤地抚养了我们，我们最应该感谢的人就是他们！”……孩子们的话语让在座的父母感动不已。 教师趁机导入了课题：是啊！爸爸妈妈抚育我们，付出了多少心血呀！正是他们的付出，我们才能健康、幸福地成长！我们最应该感谢的人就是他们！现在我们用热烈的掌声欢迎我们的父母来到我们中间，让他们在这一节课里听听我们的心声。现在让我们一起走进语文园地五的口语交际--谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书课题） （简评:“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。”〖2〗这一过程在歌声中进入课堂，培育了良好的情感氛围；利用两张照片的对比切入课题，激活了学生的兴趣，激发了他们的表达欲。从中感受到父母养育我们长大很不容易，从而唤起对父母的热爱、感恩之情。） 二、互动中感受情之深。 照片导入后，孩子们兴致极高，跃跃欲试。此时教师提醒大家拿出自己收集到纪念物，准备在小组内用具体的事例交流爸爸妈妈对我们的爱，请父母也参加到小组中去。在交流过程中，你听了别人的发言，可以谈谈自己的感受，如果有不明白的地方可以互相提问，可以问同学，还可以采访父母。在此基础上，再进行全班交流。 小组互动：孩子们和父母在组内开始热烈地交流。教师巡视，了解各组的交际情况。有了父母的参与，孩子们的兴趣更浓了，好些孩子都针对同学交流的事例进行提问、采访，有的还发表自己听后的感想。 全班互动：(大约六分钟后，全班交流。) 一个孩子走到讲台上，把一张住在医院的照片展示出来，（咦？照片上是妈妈躺在病床上，孩子坐在床边。）他开始讲述照片的故事：有一天晚上，我和妈妈在街上散步，我一边走一边给妈妈唱着我刚刚学会的一首新歌，还不时地配上舞蹈动作。突然，妈妈把我使劲一推，就在我摔倒的时候，只看见一辆摩托车飞一般地从妈妈身边冲了过去，就在这时，妈妈被重重地撞倒了。后来到医院一查，妈妈的腿骨折了，还有好几处都被擦伤了。我知道，妈妈是为了我才受伤的。后来只要我一有空，就给妈妈唱歌、讲故事，让她开心，我还帮妈妈剪指甲，按摩呢！ 他的话音刚落，另一孩子高高举起手。经得教师的同意后，他