《地方历史名人学生人格修养的影响及策略研究》.docVIP

《地方历史名人对学生人格修养的影响及策略研究》 结 题 报 告 都昌县教研室 张春生 一、课题的界定 1、地方历史名人：通俗地讲就是在某一区域范围内的历史上有名的人,能在一个或者多个领域做出杰出贡献的人,或者道德高尚名垂千古的人,或者对历史发展产生重大影响的人。 2、地方历史名人研究的范围：依据课题要求，地方历史名人研究的范围是：一是在课题组人员能力所及的条件下，尽最大努力搜集相关资料，编写都昌县杰出人物的传记；二是在一中、二中、慈济中学三所高中，建立学生历史兴趣小组，利用寒暑假期，在课题组老师的带领指导下，走访民间老人，查阅族谱，网络搜索，地方历史材料等，建立都昌地方历史名人表录，编写简单扼要的略传；三是提取都昌杰出人物的高尚人格修养的相关资料，开展道德讲座，利用学生身边的人和事，对学生进行道德修养教育。 3、德育教育与学生人格修养：人格修养是个体在行为上的内部倾向，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以 特色的心身表现，具体为个体适应社会不幸时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格等方面的整合。学生主体人格表现为学生人格发展中立体意识的觉醒，主动能力的发展以及主体价值的体现。“地方历史名人对学生人格修养的影响及策略研究”即是研究如何把都昌县历史人物的高尚道德文化的精华当作一种德育资源，来活化中学德育的内容，拓展中学德育的空间，丰富中学德育的载体，创新中学德育的途径和方法，以提高作为县区农村中学德育的针对性和实效性，有效提高学生的思想道德素质。 二、课题的提出 1、该课题的提出是新形势下中学德育工作现状的必然要求。 随着经济全球化进程加快，社会环境日益复杂，对青少年思想品德产生影响的因素日益呈现出多元化、复杂化的趋势，而该形势下的中学德育工作却暴露出诸多问题，特别是典型的德育知性化倾向，德育被当成单纯的道德知识传授，脱离了学生的生活实际，导致德育的低效，同时，内容陈旧，方法简单，形式单调，不能激起学生的兴趣，无法适应学生思想品德形成和发展的需要。而要让学生“在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华”，就必须引进学生身边的德育资源，来活化德育的内容，创新德育的形式。 我县中学生大多生活在农村，这里有浩瀚厚重的都昌地方历史文化，而学生对自己地域的文化都具有一种特有的归属感和亲近感，因此，它必将成为难得的优质德育资源，那么，我们利用乡土气息浓厚有文化的精华来教育、影响学生，定可以激发学生自觉参与德育的兴趣。 2、该课题的提出是落实党的德育教育《若干意见》精神的需要。 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”，而“未成年人思想道德建设的主要任务是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。”因此，利用乡土文化培养学生的民族精神，提高学校的德育工作的针对性和实效性是落实党的十七大报告、《若干意见》精神的需要。 3、该课题的提出，是对当前农村中学德育教育和学生人格修养养成教育的有效尝试。当今物欲横溢、利已主义思潮泛滥的背景下，世界各国不论是发达或贫弱，没有不重视学校德育教育和学生人格修养培养的，只是根据各自国家政治制度的不同、经济文化水平的差异，实施德育教育的具体内教育的方式和手段有所区别。加强学校的德育教育，注重青少年学生的人格修养是当今世界面临的重大课题。 随着我国社会的改革开放，经济的迅猛发展，社会环境发生了巨大的变化，传统的德育教育模式受到了极大的冲击，已跟不上时代发展的步伐，适应不了青年学生思想和思维的发展。社会和学校的德育教育工作必须要适应时代环境的变化而进行改革和更新，必须要依据青年学生的身心特点和时代特点，实行教学手段的更新、教学内容的充实和更新，变说教式为学生自主探究式，变被动式为学生主动式。 都昌县人杰地灵，自秦设枭 阳以来，在这片广博的土地上，涌现出陶侃、江万里、刘琦、余应桂、余濂、杜可用、冯任、刘肩三、詹锦坤等一大批彪炳史册的名臣硕儒、爱国志士、科学巨匠、革命先烈，他们或清廉俭朴、珍时惜物；或舍生取义、捐躯报国，“君子只知有是非，不知有利害”；或皓首释经、闭门课徒、著书立说。洗濯出都昌人富贵不尚侈华，贫穷不失礼仪，卑贱不阿权贵，危难不思苟全，争强好胜，积极进取，豪爽气派的个性特点和执着博击之精神，这些宝贵财富是进行爱国主义教育和学生健康人格修养教育的优秀教材。如何将地方历史名人的高尚人格品德进行挖掘，并引入地方课程和