语文人教版四年级下册打扫”森林.docVIP

教学基本信息 课 题 12.大自然的启示 主备人 王从新 学 校 界首国祯小学学校 单元 第三单元 复备人 课时 2课时 学科 语文 年 级 四年级2 教学背景分析 教材分析： 这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。通过文章告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。 学情分析： 四年级的学生对自然科学比较感兴趣，因此他们学习本课的积极性比较高，重点引导学生从中明白其中的科学道理。 教学目标： 1．认识8个生字。 2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。 重点难点：把握主要内容，并从中受到启发。 教学难点：学习用联系的眼光认识自然界。 教学准备： 搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。 教学过程 教学过程 二次备课 一、复习导入 师：同学们在前面的《蝙蝠和雷达》我们学习到了什么内容？ 生：科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。 生：要有一双善于发现的眼睛 生：做事认真、努力 生：蝙蝠通过嘴发出超声波，超声波碰到障碍物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改变飞行的方式。 师：那我们知道了蝙蝠和雷达的关系，今天我们来学习一篇新的课文《大自然的启示》你们发现了什么？ 生：这篇文章由两篇小短文组成 生：打扫加了引号 生：大自然在当人类的老师 二、自由朗读，学习生字 1、师：好的，下面大家自己读一读课文注意读准字音，联系上下文仍然理解不了的词语可以查查字典或向你的同桌请教。 (学生自由读课文，教师巡视，指导学生理解词语。已经有一部分学生开始向不出声的字典老师请教了。教师巡视看学生在查什么词语，提醒学生可以把查到的意思可以适当地写在书上。) 2、这些词语同学们认识吗？大屏幕出示词语： 遭殃??扫帚??腐殖质??土壤??逞凶??机翼???鲸??惨祸??关键??异想天开?宽敞?生态平衡?栖息 3、指名学生读词语。（纠正字音） 4、指名学生领读，全班跟读2遍 5、同学们发现了没有在这些字当中还有个多音字呢，指名学生回答。“扫” 三、学习“打扫”森林 1、现在学习了生字词，我们就先来学习第一篇课文“打扫”森林。请同学们认真默读课文，想想这篇文章主要讲了什么？想好了可以先和同桌一起讨论讨论。 2、指名说说这篇文章主要讲了什么？结构是什么？ 从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木砍光，把杂草、枯枝烂叶除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，害虫大量繁殖，森林渐渐被毁掉了。 因果结构，因（1-3）灌木砍光、杂草除尽??果（4-6）害虫逞凶、森林被毁 3、看来同学们已经知道这篇课文在讲什么了。请同学们再仔细读读课文，遇到不明白的地方可以用自己喜欢的方式做上记号。‘读到感受特别深的句子就用一个词或者一个简单的句子把你的感受记在旁边。同学们再读一读课文吧。 4、同学们，林务官下命令把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，甚至连地上的枯枝败叶也不放过。那为什么说他的命令给森林带来了灾难呢？ 指名学生回答。 5、那我们看看为什么要把打扫加引号呢？ 生：并不是真正意义上的打扫，而是针对下午所说的“砍光”和“除尽”。 6、指名说说感受深刻的句子。 学生提出句子，注意讲述用词和过渡句的用法。 7、同学们想想这篇文章带给我们什么样的启示？指名学生回答。 生：讲述了德国林务官异想天开地下命令把森林“打扫”干净，从而破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁了的故事。教育我们要树立爱护和保护大自然的观念。 四、学习人类的老师 师：下面我们看到下一个小短文，它题目是什么？ 生：人类的老师 师：你们看到这个题目有什么问题要提出来？ 生：谁是人类的老师？ 生：为什么能成为人类的老师？ 师：现在老师根据你们的问题，在幻灯片上展示了一部分问题，同学们快速默读课文，从中寻找出你认为正确的答案。并做好标记。 （幻灯片展示：①讲述了什么故事②为什么能成为人类的老师③文章的结构是什么） 1、讲述了什么故事 讲述了科学家不但从鸟类、蜻蜓等飞行动物身上得到启示，研制出各种优良性能的飞机，还根据鲸的外形特点设计出来流线型的轮船，大大提高了轮船航行的速度。 2、为什么能成为人类的老师 因为科学家从大自然获得了启示，从而有目的性的发明创造。 3、文章的结构是什么？（分-----总） 分（1-2）蜻蜓：解决机翼剧烈抖动?鲸：流线型外形阻力最小 总（3）生物真是人类的好老师 五、回读小结，延伸拓展 师：我们现在已经学完了两篇小短文，大家快想想为什么课文已有标题《大自然的启示》还要设置小标题？ 生：自然界的