语文人教版四年级下册乡下人家教学设计第二课时.docVIP

人教版四年级下册《乡下人家》教学案例 王浩宇 课前展示：田园风光的词语、诗句背诵 一、激趣导入： 1、师：通过刚才大家刚才的展示，可以看出大家在课下围绕单元主题进行了积累。 今天，老师带领大家去领略田园风光的独特，感受田园生活的的美好，让我们一起走进21.《乡下人家》。 学生齐读课题。 2、师：课下同学们在助学提示的帮助下已经初步领略了乡下人家的风光，那么乡下人家的景色给你留下了怎样的印象呢？ 生：淳朴、自然、和谐、独特、迷人…… 师：用文中的一句话说那就是： 生：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。 3、师：那么在《乡下人家》这篇课文中作者都描写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？ 生：瓜藤攀檐，鲜花轮绽，雨后春笋，鸡鸭觅食，院落晚餐，月夜睡梦。 二、展示学习成果，感受田园风光 出示助学提示：选自己感兴趣的一两处乡村风景进行了朗读，结合具体的词句谈体会。 1、师：正如作者所说，乡下人家，他们的房前屋后无论什么时候，无论什么季节，都有着一道和城里风光不一样的、十分吸引人的风景。课下同学们已经选择你喜欢的一两处乡村景物进行了朗读，并结合具体的词句进行了批注体会，并在小组内进行了交流，现在请你们在组内梳理一下学习收获，一会汇报。 生：小组梳理合作学习成果。 1）瓜藤攀檐 生：我们组学的是瓜藤攀檐这一场景，下面先由我给大家读一读，我从“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤、绿绿的叶。”从这里感受到农家小屋前有青、红的瓜和绿绿的叶点缀着其中的青、红的瓜。 生：青、红的瓜和绿绿的叶构成了一道别有风趣的装饰。我知道“装饰”的意思：指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观，这里说青红得瓜，绿绿的叶形成了一道别有风趣的装饰，我可以感受到瓜和叶为农家小屋更增添了一份色彩，真的很美。 师：你真会学习，抓住一个词就能让我们感受到农家小屋的美。 生：我还从“青、红的瓜和绿绿的叶构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”这是城市和乡村的对比，衬托出农家小屋的别致生动。 师：你能做到乡村与城市进行对比，并能联系生活实际，这也是一种很好的学习方法。 生：我觉得这里写蹲着一对石狮子感觉威严，竖两根大旗杆又觉得太单调，所以才用瓜藤做装饰。 生：这一段主要突出乡下农村风光的和谐、朴素，没有人工雕琢之感。 生：通过你们的分析我的脑海浮现这样一幅画面…… 师：你可真会想象，为我们呈现了一幅这么美的画面。那么哪位同学愿意把这幅美丽的画面用书中的文字呈现出来，读一读呢？ 生有感情朗读。 生比读。 师：通过汇报和朗读，让我们感受乡下人家屋前装饰的和谐与宁静。正像作者所说“乡下人家……”请继续汇报。 2）鲜花轮绽，雨后春笋 生：由我们组来给大家汇报第二自然段“鲜花轮绽，雨后春笋”这两幅场景，下面先由我来给大家读一读吧！我从“有些人家，……朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”我知道农家人会掌握种花时间和规律，将农家小院装点的朴素而不失华丽，“朴素和华丽”看似矛盾的两个词让我进一步感受到了乡村生活的美好。表现了农家人的用心和对生活的热爱。 师：作者正是用了这么一对反义词，让我们体会到了乡下人家门前这一派—— 生齐读：独特的农家风光。 生：我觉得乡下人家里的花事朴素的、自然的，朴素、自然才是最美的。 生：花的种类很多，依着时令顺序开放，芍药春天开放，凤仙春夏交替开放，鸡冠夏天开放，大丽菊秋天开放。 生：乡下人家会在屋后种几株竹，而且竹子都很茂盛，只有茂盛才会投下绿绿的浓阴。 生：从一个“探”字让我们感受到春笋的长势，还让我们感受到它像一个活泼的孩子在和我们捉迷藏。 师：你可真会学习，能够抓住重点字词体会人物思想这也是一种好的学习方法。同学们你们觉得可以把“探”字换成什么字呢？ 生：冒，长，钻…… 师：那么把你们换了的字带到文中读一读看看换了好不好呢？ 生：读句子，不好。 师：为什么不好呢？ 生：因为一个“探”字可以让我们感受到他像一个孩子一样活泼可爱，在这里运用了拟人的修辞手法，能更加生动形象的让我们感受到嫩笋的活泼可爱。 师:这些笋芽积蕴了一个冬天的力量，终于冒出头来，想想这些笋芽是怎样探出头来的？ 生：高兴地、幸福的…… 师：小笋芽你探出头来好像在说：…… 生：“农村的景色真美啊！” 师：小笋芽你探出头来在说…… 生：“乡村生活真美好，我再也不想钻到地里了。” 师：多妙的一个字啊！这片静静的竹林，顿时热闹起来了，显得虎虎有生机。谁能带着这份活泼和可爱来读一读这段呢？ 生读课文 师：同学们作者抓住了一些平凡的事物让我们体会到了他对乡村生活的热爱，难怪作者要这样赞叹…… 师：我们在对比想象中领略到了