浅谈群文阅读对语文教师专业发展的促进作用.PDF

专业发展 浅谈群文阅读对语文教师专业 发展的促进作用 ◎ 王雁玲 尹 浪 　 　 ： 。 ， 摘 要 语文教师的专业发展离不开自身的教学实践 群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践 　 ， ， 、 语文教师通过实践群文阅读教学活动 可以有效推动自己成为研究者 通过反思性实践 参与教研共同体 等方式能够实现自身的专业发展。 ： ； ； ； 关键词 群文阅读 语文教师 专业发展 集体建构 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： ５ （ ） ０ ０ ４５１．２ ０９５ ９９５ ２０１６ ０２ ０３０ ４ Ｇ Ａ ２ － － － 　 　 　 　 群 ， ？ 文阅读是群文阅读教学实践的简称 是一种 教师有效运用这些途径实现自身专业发展的呢 本 ， ： 。 多文本的阅读教学实践活动 有学者将其界定为 文将就这一问题进行初步的探索 “ ， 围绕着一个或多个议题选择一组文章 而后教师和 、 一 群文阅读有助于推动语文教师成为 ， 学生围绕议题展开阅读和集体建构 最终达成共识的 ［］ 研究者 １ ” 。 ， 文阅读具有 过程 与传统的阅读教学形式相比 群 ： 、 、 、 ， 、 以下特征 围绕议题 多个文本 自主探究 集体建 １ 年 国际劳工组织 联合国教科文组织联 ９６６ 、 。 《 》 ，“ 构 达成共识等 群文阅读的这些特征不仅是阅读教 合发布的 关于教师地位的建议 指出 教育工作 ， ， ， 学形式上的转变 也推动了阅读教学理念的变革 同 应该被视为一种专业 这种专业要求教师经过严格 。 ， 时为语文教师的专业发展提供了新的思路 且持续不断地研究 才能获得并维持专业的知识和