分子动理论内能教案.docVIP

学情分析 考试说明中的要求 1、基础知识的要求 知识点 分项细目 了解 理解 分子动理论 1．分子动理论的基本观点 √ √ 内能 1．物体的内能 √ 2．改变内能的两种方法 √ 能的转化与守恒 1．各种形式的能都可以相互转化，转化过程中能量守恒 √ 2、基本技能要求：无 3、基本能力的要求：观察能力、实验探究能力、初步的分析和概括的能力。 二、学生容易出现的问题 1、部分学生对于扩散现象的区分存在问题。 2、部分学生对内能大小跟什么有关认识不清，不会比较内能的大小和内能的变化。 3、部分学生不能准确地运用分子动理论解释有关现象，对于有关现象的解释不会运用物理语言，以及不会区分何时用“分子热运动”回答和何时用“扩散现象”回答。 4、部分学生对于区分改变内能的两种方法存在问题。 5、因为本部分知识中的实验现象较多，生活中的现象较多，对于这些现象各自说明什么问题，部分学生区分不清。 6、部分学生在能的转化与守恒问题中，分不清是什么能转化为什么能。 三、通过复习达到的目标 1、95%的学生知道分子动理论的基本观点。 2、95%的学生认识扩散现象，并在实际问题进行识别。 3、95%的学生知道什么是内能。90%的学生知道内能大小跟什么有关，并能在判断某一物体内能的变化。 4、95%的学生知道改变内能的两种方法，90%以上的学生会在实际问题中区分改变内能的两种方法。 5、95%的学生能够说出在能的转化与守恒现象中，是什么能转化为什么能。 分子动理论、内能教学设计 教学目标： 知识与技能：95%掌握本节复习的考点 考点：1、扩散现象 2、分子动理论的基本观点 3、物体的内能 4、改变内能的两种方法 5、能量的转化和守恒 考试要求：均为了解 过程与方法： 1、培养理论联系实际，进行自主学习，探索研究的能力。 2、培养学生利用网络等现代信息技术，查找有用信息的能力。 情感、态度价值观： 在学生获得感性知识的基础上，使学生有所感悟，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度和密切联系实际，提高应用的能力。 教学重点： 理论联系实际，能够用分子动理论解释生活中的一些现象。 教学方式：教师讲授、学生自学并进 教学资源：PPT；视频；酒精灯、铁架台、试管、水、胶塞、压缩引火仪等。 教学过程： 引入： 教师提问：烧瓶中有一个鹌鹑蛋，谁能想办法把它迅速完整地取出来？学生回答：倒出来。教师演示，倒不出来怎么办？可能有的学生会回答：使劲甩出去。师答：甩出去容易摔坏，有没有其它方法？学生回答：用手焐一焐。教师演示并提问：有效果，但太慢了，有没有更好的办法？学生思考后回答：浇热水。教师演示，鹌鹑蛋很快出来了。解释现象 实验：用酒精灯给试管中的水加热使水沸腾把胶塞顶开。分析此过程中能量变化情况。 知识点复习： （一）分子动理论：播放视频1．分子动理论的基本观点：（1）物质由分子组成； （2）分子都在不停地做无规则运动； （3）分子间存在引力和斥力。 2．扩散现象：  扩散现象表明分子都在不停地做无规则运动，温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快。 （二）内能：1．物体内所有分子的动能与势能的总和叫做物体的内能。　　 2．改变物体内能的方法：改变内能的两种方式是热传递和做功。　　 （三）关于能量守恒定律： “能量即不会凭空消失，也不会凭空产生，它只是从一种形式转化为其他形式，或者从一种物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。” 常见的实验和现象： 一些常见的实验和现象，以及说明的问题。 巩固练习： 1．分子动理论及扩散现象： 1）下列现象中，用分子动理论解释正确的是 A．压缩弹簧需要用力，说明分子间有斥力 B．热水瓶的瓶塞有时很难拔出，说明分子间有引力 C．用粉碎机可以把岩石打成粉末，说明岩石分子很小 D．一桶污水把整个池塘都污染了，说明分子在不停地运动 2）下列现象中属于扩散现象的是（ ） A、建筑工人将水泥和沙子掺在一起 B、中午放学回家,推开厨房门就能闻到饭 菜的香味儿 C、由于不小心把小米洒在装有花生的口 袋里,小米进入花生的空隙中 D、.由于生态环境被破坏,大风吹起沙尘 遮天蔽日 3）下列现象中，能用分子动理论知识来解释的是 ( ) A、春天，柳絮飞扬 B、夏天，槐花飘香 C、秋天，落叶飘零 D、冬天，雪花飘飘 4）下列哪些现象不属于扩散现象 （ ） A．樟脑丸放在箱子里，过几天箱子里 充满樟脑气味 B．一杯水放入一勺白糖，过一会儿水变甜了 C．撒水车将水