《百分数》教材教法分析.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册 第五单元《百分数》教材教法分析;【一、教材简析】;;【三、教学目标】 ;【四、教材编写特点】;【五、例题及习题的一点建议】;第三节用百分数解决问题的教学，要注意沟通与分数问题的联系。虽然百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但它解决问题的思路、方法与分数基本相同。教学时，要加强知识之间的联系，放手让学生在已有知识基础上，培养学生迁移类推能力。例题1求常见的百分率问题，它与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。教学时，要注意开放课堂，扩大学生自主探索的空间，要让学生自主思考、探究：什么是达标率？如何求达标率？在此基础上进一步让学生自己探索怎样求出生活中常见的各种百分率。在注重基础知识的同时给学生提供积极思考、充分参与数学活动的时间和???间，让学生在探讨百分率过程中掌握知识提高能力，增进学好数学的信心和乐趣。例题2是例题1 的发展，是在求比一个数多（少）几分之几的基础上教学的。教学时，要注意充分发挥线段图的作用，弄清两种方法的解题思路。;在求出实际比原计划增加16.7%后，为防止负迁移，可以提出问题：能不能说原计划比实际减少16.7%？进一步引导学生深入思维，使学生弄清由于题目的问题变了，单位“1”就有了变化，列式也就不同了。例题3最主要的就是要沟通百分数问题与分数问题的联系了。例题4折扣、例题5纳税、例题6利率的教学，要紧密联系生活实际进行。教学前让学生了解和收集折扣、纳税、利率等方面的信息资料。这样做，一可以激发学生学习兴趣，进一步认识百分数在生活中的广泛应用，二可以丰富学习素材，有利于学生把握用百分数解决实际问题的方法。另外，教学折扣时，一定要让学生具体表象的基础上理解几折的含义，只有深刻理解了几折的含义，学生才能正确解决后面的例题。教学纳税时，可以充分利用教材资料和收集的各种税务信息，对学生进行正确的人生观、价值观的培养。;课例《百分数的意义和写法》;一、课前思考; 教材首先从几个不同的角度选取了学生熟悉的几个百分数，接着引导学生找生活中的百分数，在此基础上使学生认识百分数，然后进一步让学生结合实例说百分数的具体含义，用定义的方式概括出百分数的含义：百分数表示一个数是另一个的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。使得“百分数”这一概念的内涵更加明确。最后说明百分数的表示法和写法。 　对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。;（一）联系生活实际引出百分数。 课前，让学生广泛收集、整理生活中的百分数。课始学生交流收集到的百分数，先说收集渠道，再说百分数用在什么地方？然后出示教材第77页的主题图，问学生你从图中收集到哪些数学信息？随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来，引起学生的注意，然后说明：像上面这样的数，如18%、49%、64.2%…叫做百分数。接着提出问题：人们为什么喜欢百分数？百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？从而引出课题。; 教材主题图中有几个不同角度的百分数，重点放在第1幅图中，小学生的近视率18%和初中生的近视率49%，让学生结合实际说说这两个百分数的具体含义，采取指名说、同桌互说的学习方式，弄清百分数中所蕴含的单位“1”。然后让学生自由地去选取主题图中其它的百分数，思考每个百分数所表示的具体含义，在小组内交流，然后汇报。引导学生在体验大量生活实例的基础上，找到它们的共性，讨论、概括百分数究竟表示什么？再得出结论：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。; 学生建立了百分数的概念模型后，让学生回到课前收集的百分数信息（如姚明投篮的命中率、学生的优秀率等），说一说每个百分数所表示的具体含义，巩固加深对百分数意义的理解。这样，学生通过在大量理解具体情境中百分数的含义，再抽象概括意义，然后运用抽象的意义解释具体情境中百分数的意义，经历了从一般到特殊到抽象再到一般的过程，充分地理解掌握了百分数的意义，建立了数学概念模型。; 在突破难点百分数与分数的联系与区别时，先让学生思考：百分数与我们学过的哪种数比较相似？百分数与分数完全一样吗？在上面这些事例中，为什么选择使用百分数而不是分数？此时学生产生了疑惑：是呀！为什么呢？接着利用了这样的一组练习：下面几组信息中的分数，哪些能用百分数表示？哪些不能？为什么（1）修了一条路的3/5。（2）杨树的棵数是松树的1/4。??3）一根绳用去5/8后，还剩5/8米长。学生通过思考、讨论，发现了分数既可以是一个具体的数量，又可以表示两个数的关系；百分数只表示两个数相比的关系，它不是一个具体的数，所以百分数的后面不能带单位。另外，百分数的分子可以是小数。通过这样一组练习，让学生从意义和形式上比较、分析，体会到百分数