由Tectonic在同济引起的-中国科技论文在线.PDF

由“Tectonic在同济”引起的 ——关于建筑教学内容与教学方法、甚至建筑和建筑学本体的讨论 Fro m ÒTectonic in Tongji Ó ——Disc uss ion about A rc hite ctura l Teac hi ng Cont ents , Methods and A rc hite ct ure O nto logy 莫天伟 卢永毅 Mo Tianwe i Lu Yongy i 摘 要：本文以对话形式，通过对K·弗兰普顿的构筑文化理论的学习，展开对建筑本体的讨论，认为“构筑”是建筑区别于 其他艺术的最重要的本体特征，对这一特征的认识有助于形成更具本质意义的建筑教学思想与方法。同济的建筑教学传 统正是体现了这样的特征。 A bs t r act: T he Studie s in Tectonic Cu ltur e by K . F r ampton c onc erns th e onto logy o f ar chitectur e . Tec tonic is the e ssenc e of ar chitectur e and is very important in thinking about the ar chitectura l teaching pr oce ss . In Tongji Univer sity, Ôtectonic Õ study ha s been c onsider ing a s the ba sic character istic s of our tr a dition. 关键词：构筑 建筑本体 建筑教学 同济 Key words: Tect on ic , O nto logy of A r ch it ect ur e , Ar chite ctu r a l Edu ca tion, Tongji ■引子 教学方法和教学质量的真实的、实际的尺 性：如果我们认为同济的建筑教学有特点 2001年5月25-31日，《同济大学建筑度。近三年我院建筑系在设计课全面推行 的话，这个词的确反映了我们多年来的特 学生作业展》在上海美术馆展出，是同济 教师出题挂牌、学生自由选题选老师的做 点；也有人揶揄说，这个词抬高了同 大学建筑与城市规划学院第一次以公开的 法，释放了教师在教学活动中的主动性， 济……不管他们最终用不用这个书名，显 形式向社会展示我们的教学成果。本次展 促进教师进一步思考应该如何在教学内容 得有趣和生动的是关于Tectonic的讨论。 览选取了近两年来，从本科一年级到研究 和教学方法上，把注意力更集中于建筑的 如果我没有弄错的话，这个词只是 生二年级的近百件学生作业。既有建筑方 本体。就像冯纪忠教授为展览题词“缜思 “Architectonic”的词根，在这篇文字中我们 案设计训练的作业，也有空间、色彩等形 1 畅想”所表达的那样，帮助学生富有灵感 暂且将它翻译为“构筑”。值得思考的是， 态设计训练作业，还有模型、陶艺、扎染等 的想象与严密的工程技术训练相互转化， 为什么在当今我国高校中，“构筑”这个词 偏重操作训练的作业。参展作业的遴选不 抓住设计思维和操作过程中的本体。 变得醒目，显得生机勃勃起来。 求涵盖全部的教学环节，而是强调展现学 因此，在讨论将展览内容结集出版应 卢：对“构筑”主题的关注始于K·弗 生在学习过程中