语文人教版四年级下册捏鸡蛋.docVIP

龙门中心小学2015-2016学年第二学期语文公开课教案 《捏鸡蛋》作文指导课教学设计 开课时间：2016.4.15 开课班级：四（2） 执教老师：郑滟婕 指导老师：许丽芳 彭芳源 教材分析： 本次作文教学的设计意在引导学生通过观察捏鸡蛋的活动过程，捕捉人物在游戏过程中的动作、神态、语言等特征，以轻松愉快的活动体验，勾起学生的习作兴趣。游戏是孩子们十分喜爱的一种活动形式，把游戏活动引进课堂，并与作文教学结合起来，克服学生写作的畏难情绪。在游戏中，进一步培养孩子们的观察能力，让孩子们把自己看到的场景说出来，不仅加强了表达的能力，也让孩子们在写作文时也有话可说。整堂课贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，关注现实，传递真实情感。 教学目标： 1、学会观察日常事物。 2、学会描述实践经过。 3、注意运用积累的语言和优美的句子，抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动进行描写。 教学重难点： 1、把自己在实践过程中的见闻、感受表达具体、生动。 2、注意运用积累的优美词句，突出人物形象。 教学准备： 1、学生搜集关于观察实践类作文的写作方法。 2、教师制作相关课件。 教学过程： 一、文始激情情始生 1、创设情境，直观激趣 A、实物导入 鸡蛋的壳很薄，很容易破碎，老师小心翼翼就是怕把鸡蛋弄破。这节课我们来做一次简单的实验，要求用老师规定的动作捏鸡蛋。（板书：捏鸡蛋）? B、开始播放课件 二、揭示课题明要求 1、诱导观察 同学们小眼睛注意观察他们捏鸡蛋时候的动作、神态，注意看，注意听，注意想，试想一下他此时的心理活动。实验后，我们看看谁是生活中的有心人好吗？（板书：看? 听? 想） 2、学生推荐力气最大的人上台捏鸡蛋 （只见他使出浑身力气，满脸通红，手握得直发抖，蛋依然纹丝不动，同学们疑惑不解、议论纷纷）（板书：动作、神态、语言、心理） 3、学生推荐力气最小的人上台捏鸡蛋 （生右手拇指、食指夹蛋高举，一用劲，“啪”地鸡蛋被捏碎了。同学们无不惊讶。） 三、引导探究导选材 1、聊一聊：同学们，你们想知道为什么力气最大的同学都捏不破的鸡蛋让力气最小的同学捏破了吗？（生齐声回答：想） 2、教师相机引导学生阅读一篇课外读物《人类的老师》：一个人握住一个鸡蛋，使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏破。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。而手指用力却能捏破，是因为用手指受力面积很小，集中于两点，很容易就会破了。 3、教师引导学生联想：科学家根据这个原理发明了什么。 四、回忆场景促文思 1、引导学生回忆刚才的场景。 2、章法导写。 这节课咱们就把目光聚焦到捏鸡蛋的人物身上，写写捏鸡蛋的过程。注意描述捏鸡蛋人的样子，尤其是他的动作、神态、语言或是心理活动。思考过后，请同学们自主选择伙伴合作试讲。 3、全班交流，自主拟题表达。 4、拓展总结：整节课我们抓住人物的动作、神态、心理等进行观察，这就是我们写作的重点。 五、快速行文情寓中 学生习作，老师巡视个别指导，帮助有困难的同学。 六、鉴赏修改提能力 1、读一读自己的作文，把不通顺的地方改通顺，看看有没有使用描写人物的方法。 2、作品展览，教师指导学生评价。 七、总结收获、布置作业 同学们，这节课我们学习的重点就是，通过观察人物的动作、神态、心理，使人物活灵活现地呈现读者面前。掌握了这个方法，你们都能成为写作能手。请同学们回去后，加上头尾，续写成一篇完整的文章。 板书设计： 捏鸡蛋 看 动作、神态 听 语言 想 心理活动 教学反思： 小学生写 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织，用恰当的语言文字表达出来。小学生进入中年级，就普遍感觉到写 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 作文的困难，主要是因为学生从写几句话到写成篇作文，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 作文缺乏兴趣，甚至有害怕写 HYPERLINK /zuowen/ \t _blank 作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。作文离不开生活，让学生学会在游戏中观察生活，通过看、听、想，快乐地学习作文，进而提高写