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女娲造人优质教案 女娲造人优质教案　　教学设计：　　一、导入：　　师：同学们，在正式上课之前，老师要先出一个谜语，等老师把谜语是念完，你们蔡可以抢答。这个谜语是这样的：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路?”　　生答：“人”。　　师进一步追问：“那么，人又是怎样诞生的呢?　　预设：(神创作了亚当 夏娃;科学的说法，人是由猿人进化而来的;人是由女娲创造的。)　　师：同学们的答案真是多种多样，有科学的说法，也有神话传说。今天，我们要学一篇关于人诞生的神话《女娲造人》。　　二、整体感知　　师：同学们，看着这个课题，你能提出哪些问题呢?(放映ppt)　　(预设：女娲为什么造人?女娲怎么样造人呢?女娲用什么造人?等等)　　师：你们提的问题挺价值，现在让我们带着这些问题一起把课文朗读一遍，一会儿我们再来回答这些问题。　　(学生朗读完毕。)　　师：现在我们先来回答一下，女娲为什么造人?(预设，因为她感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。)　　师：那怎么会想到造人的呢?(预设，临池照影。鼓励学生用自己的语言来概括得讲。)　　师：用什么来造人呢?(预设，黄泥)　　师：那到底怎么造人呢?(预设：先用黄泥揉成团造人，后来用藤条在泥潭里一挥，溅落的泥点就成了人。)。　　师：同学们回答得不错，其实在我们回答问题的过程中，我们又加深了对课文的了解，那么有谁能试着复述一下女娲造人的全过程呢?(注意，时间，地点，人物 ，事情的起因，经过，结果。)(学生发言。老师适时引导。)　　三、研究探讨　　师：现在同学们对女娲有了一定了解。那你觉得女娲是个什么样的神呢?(从哪些句子中可以看出来?)　　(预设，(有创造力，神通广大，有爱心，勤劳，聪明等等)　　师：女娲是一个神通广大的神，其实她也像是一个勤奋，聪明，具有情感的人。　　老师看过一部女娲的动画片，偶然间发现这动画片与我们的课文有很多类似的地方，也有一些不同。现在我们也来看看这动画片，你们也来找找有什么不同的地方?　　师：其实这动画片是《风俗通》里的两则短文和这篇课文一起改编的。我们刚刚找到的不同，其实有一些是风俗通里的内容。现在让我们把风俗通里关于女娲的短文一起来读一读。　　幻灯片放映：　　通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。　　女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 ——《风俗通》　　师：其实，我们这篇课文是从依据这两则短文改编而来，可见作者发挥了他的想象力，把短短的文章扩充的更具体和生动。那么作者到底丰富了哪些内容呢?请你们从课文中找出来。　　(学生自由发言，老师适当引导。总结出：1、女娲造人的具体过程，2、人造出来后欢欣喜悦的场面。3、女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐的情绪。4、作者的评述。)　　注：人造出来后欢欣喜悦的场面以及女娲的心理活动描写，最具想象力。着重了解。女娲对“人”称呼的变化过程。“小东西—小家伙---聪明美丽的生物—心爱的孩子—可爱的小人儿)　　师：作者凭着丰富的想象力抒写了这篇文章。神话也是古代劳动人民无法解释自然现象时，凭着想象力而创作出来的。　　四、拓展延伸　　师：你们还知道哪些神话?学生自由发言。　　最后，我要推荐几本书给你们!(1、袁珂《中国古代神话》2、施瓦布(德)《希腊神话故事》3、《山海经》4、《一千零一夜》)女娲造人优质教案　　一、教学目标　　知识与能力：　　1.了解神话的文学常识。　　2.理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。　　3.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。　　过程与方法：　　1.比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。　　2.小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。　　3.通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。　　情感态度与价值观：　　1.感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。　　2.激发学生探求未知领域的强烈欲望。　　二、教学重难点　　教学重点：　　1.体会文中大胆而新奇的想象。　　2.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。　　教学难点：　　1.初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。　　2.思考神话的现实意义并形成个性看法。　　三、教学策略　　本课主要采用朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。　　1.朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。　　2.独立思考并讨