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该不该放弃学业 “班里有很多人都想放弃学业，我也不例外。我们认为，一放弃学业，就可以不受家长的约束，自由自在。多么好啊！” 这是班里一名学生作文的首段。 那一次作文课上，我安排了《我也想＿＿＿＿》半命题式训练，这名学生将题目补充为“放弃学业”后，似乎不足以表明心迹，又删除了“也”，添加了“要”，变为《我想要放弃学业》，如上述般开始了作文。那流畅的语言，那规范的语法，那裸露的内心，强烈地震撼了我。 他是一名贫困生，只要学校有照顾性的政策，班里第一人选总非他莫属。从初一到初三，他一直沐浴在恩泽中。如果，他仅仅是口头说说放弃学业也罢，可却白纸黑字作出了挑战。从开篇不难看出，他放弃学业的理由：赚钱与摆脱家长的约束。那么，抛开家长，一放弃学业就可以赚钱，就可以摆脱约束吗？ 就此，班里展开了一场大讨论。由于观点不同，同学们分成了三派：自由派、不自由派、中立派。 认为“自由”，皆因可以不学习，不受学校的各种约束、家长的唠叨埋怨，似乎想怎么样就可以怎么样了。 认为“不自由”，则是离开学校，家长照样管束，不是家长乐意的事，依旧不能做。即使外出打工，不是家长不放心，就是老板不敢顾用童工。就算找到事做了，工资也不高，不仔细了还得看家长的脸色要钱花。 保持中立者，他们明确义务教育得接受完，“知识改变命运”嘛。多学知识，上的高些，理解能力好，技术就好掌握，工作自然好找，工资也会更高，生活亦会更好。 当同学们阐述完他们的观点后，我公布了班级里几个辍学同学的近况：哲，停学时希望上技校学手艺，现在家，既不帮家里忙大棚菜，又什么都不想干，沉沦中；彬，停学时希望学习电脑，家长不允许，说修车挣钱多，现在家闲着，不再想学电脑，又对修车没兴趣，迷惘中；青，听学前曾跑了几家技校了解情况，现在一家营业厅收款，想请假却心疼半天也要扣五十元，好大的数目，矛盾中…… 深思熟虑后，大多数同学达成一致：放弃学业，依旧不自由自在。因为虽然离开了学校的约束，家长的管束，但摆脱不了社会的约束，法律的管束。鉴于此，还是继续学业较好。 话题再回到想放弃学业的班里的那名学生身上。他贪玩，不好好学习，甚至甘心堕落为学困生。进入初三后，玩不再可以实实在在，就迷恋上了“网游小说”，屡禁不止。他的妈妈，视其学习至上，所有的科任老师都知道，若他放弃学业，他妈妈甚至死的念头都有。而他，又怎能不知道呢？于是，和班里的其他同学一起，我们帮他回忆：去年冬天，为了他，他的妈妈冒着严寒，忍受冻伤，拼命打工挣钱，暂放他爸爸的重病于不顾，硬是为他买下了学习机；近三年里，他的妈妈不止一次来学校，不是找老师了解他的学习情况，就是教室窗外窥视他的课堂表现…… 善终究会战胜恶的。目前，班里这名曾想放弃学业的学生不再想放弃了，但他的作文，向我敲响了警钟，让我时时思索：如何真正了解学生的内心世界？