2019年读《教育概论》之有感.docVIP

读《教育概论》之有感——对开展动态生成性课堂教学的感悟 张心心 温州市第二十一中学 前段时候在拜读叶澜教授的《教育概论》，特别喜欢其提出的生成性课堂的“预设”与“生成”环节的指导性方法，而这正与我校现行的生成性教学相结合，让我感触颇深。因此，我结合教学实践，谈谈如何开展生成性数学课堂的几点感悟与反思。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 一、有效的动态生成数学课堂的教学目标 （一）合理地“预设” 动态生成的数学课堂要考虑学生会有哪些不同的思考和解决方法，各种方法展现后，怎样帮助学生形成新认识。还要考虑过程性目标的设定，既不能牵着学生的鼻子走，又不能漫无边际。因为这都不利于学生的主动思考、自主探究。要让学生始终走在过程中。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 （二）有效地“生成” 科学的生成，是有其基本要求的：就是生成必须是思考的结果。没有思考而生成的材料都应视为无效的生成。动态生成的初中数学课堂教学应是在教师精心设计基础上，根据教学实际进行多层次创造性的开发、转换与复合。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 首先教师应尊重学生在学习过程中的主体地位和作用，把自由表达的空间和时间还给学生。课堂上最糟糕的事莫过于教师一看到学生对自己提出的问题没有反应，就立马沉不住气了，急匆匆的自己上阵，帮学生操作、帮学生思考、帮学生回答。其实这时，最好的选择就是把学习的时间还给学生，让他们自己判断、自己思考、自己表达。平等的表达机会,可以拉近人的距离,和谐人的人际关系；其次教师要关注学生数学思想方法的运用和策略的引导，鼓励学生自觉培养正确的数学学习思维和感知；再次教师要鼓励学生能够就他们的数学知识、技能的获取予以必要的点评，以此来帮助他们形成正确的数学学习策略，使评价成为学生“自我”形成，“自我”教育的手段。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 二、构建有效的动态生成数学课堂的策略 1、增强教师文化素养，以此感染学生，灵活驾驭课堂 文化素养是每个专业工作者必备的基础性素养。教师也只有以自身的积极进取、学识渊博，讲课生动有趣、教态自然大方等一系列行为，才能在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，才能激发他们主动地参与学习活动。因此每个教师都必须成为终身学习者。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 2．构建良好师生关系，营造和谐数学课堂教学氛围 良好的师生关系与生生关系的建立是教育的底色,那么充分地拥有表达的自由就显得十分重要了,真诚的交流源自内心表达的需要,这种关系本身就是一种重要的教育资源。师生对话以师生之间的相互尊重、信任和平等为基础,双方之间倾听和言说,彼此展开自己的精神世界,在理解与对话中,获得精神的交流和意义的分享。“对话”不是用一种观点反对另一种观点,也不是将一种观点强加与另一种观点之上,而是一种共享，是师生之间共享知识、共享经验、共享人生的意义和价值。其次教师要关注学生数学思想方法的运用和策略的引导，鼓励学生自觉培养正确的数学学习思维和感知；最后教师应鼓励学生能够就他们的数学知识、技能的获取予以必要的点评，以此来帮助他们形成正确的数学学习策略，使评价成为学生“自我”形成，“自我”教育的手段。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 3．创设数学课堂教学情境，激发学生求知兴趣 教师需要创造性的将符号化的知识，转换成各种鲜活的、学生易于接受且具有挑战性的、不只是游戏式的状态。教学活动如何展开？需要教师作出师生互动式的整体设计，在不同的、时时变化着的复杂教育情境中，直面成长发展中的学生群体进行教学，不断处理、重组、策划教学过程中因学生积极参与而生成的新资源，作为教师就不仅需要丰富的教育学知识和经验，更需要理念与智慧、实践与反思、重建与更新。人性化的教育就是要尊重人的生命存在形式、表达方式和成长方式,使教育过程成为追求主体人生意义、提升生命智慧的过程。唯有如此，数学课堂教学的创造过程才能成为学生的生命成长过程，教师职业生命的创生过程，同时，也扩大了教育学的知识总体。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 4．善用教学机智，让数学课堂教学充满艺术的魅力 今天的课堂教学，教师虽然不再像过去一样直接把结论、答案告诉学生，但当学生不能很快回答出教师提问时，教师往往沉不住气，很快就会以暗示性的语言把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，并牵引着学生迅速指向标准答案。而互动生成的课堂教学是充满学生智慧的活动与思考的课堂，不管是多数学生的想法，还是个别学生的“怪论”，都有机会在课堂上重视。它的目的就是要让师生在教学交往互动中，解