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《生命 生命》第一课时教学设计 周倩瑜 【教材分析】：　《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。课文的写作思路是开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。 【学生分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 【教学目标】　　１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。　　３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。　　４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 【教学重点】　　引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。 【教学难点】 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 【教学准备】　　教师准备投影片，图片；学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。 教学过程： 一、体验活动 分享图片 师：正式上课前，我们先做个体验活动：闭上双眼，伸出右手，放在左胸。你感觉到什么？ 生：心跳 师：这是来自生命的跳跃，能用一句话说说你对生命的感悟吗？ 生：生命很短暂，我们应加倍珍惜。/生命很脆弱，应当精心呵护。/ 生命来之不易，不要浪费生命。/ 生命中会遇到很多不幸，但不能放弃，要勇敢的活下去。…… 师：是啊，人的生命来之不易，却又那么地脆弱。（出示图片）四川地震，这突如其来的天灾，使小孩，老人等丧失了生命，他们的生命嘎然而止，多么悲惨。战争中无辜受伤的儿童，他们的生命多么无奈。然而，生命也有阳光，嫩芽从土里钻出来、花儿欣然怒放、孩子快乐地玩耍，这样的生命是神奇的、美好的、幸福的。 师：台湾一位著名的残疾作家杏林子，在她的作品中，就有很多是思考生命问题的。今天我们就来学习其中的一篇。（板题目。） 师：你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的文章题目，有什么不一样的地方呢？（你是从字义上理解/你是从格式上体会到特点/再来读读，看发现了什么？） 生：同学们以前学的文章，同样的词语只是出现一次，而这次生命出现了两次。 师：对啊，一般的课题一个词只出现一次，但今天这个课题，生命这个词重复出现了两次。有人说：课题是一篇文章的灵魂，那么作者为什么要把生命出现两次呢？相信学完课文后你会有所感悟。 二、在阅读中品悟：触摸生命的脉搏 （一）初读全文，正音，整体感知。 师：请同学们翻开课本89页，自由朗读课文，注意把字音读准确，语句读流利，边读边思考杏林子用了哪些事例写出了自己对生命的思考和感悟，等会看谁能用最简练的语言概括。 师：刚才大家读书都非常认真，现在老师来考考大家，检查生词的读音，谁来读读这些生词？（指名读）看来你预习得很充分，全班同学也一起来读。同学们，不仅把这些生字都读准确了，连当中的多音字也没难倒你们。（师板：弹）谁来当小老师，教教大家这个字有哪些读音并组词。（师写副板书）你的基础知识掌握得真牢固。同学们发现了吗？弹字作动词用时读tan，作名词就读dan，文中用的是动词所以读tan，好，我们把这多音字放进句中，再来读读！ 师：刚才老师还提了个要求：用最简练的语言概括杏林子在文中列举的事例，都想好了吗？先同桌交流交流！ 生汇报，随机生板（飞蛾求生、砖缝长苗、倾听心跳）同学们你们看，这些同学用简单的四五个字就清楚地概括出了该段落的大意，我们把这种方法叫做给文章段落列小标题。以后你们阅读的时候也可以用上这方法！ 师：下面请大家默读课文，边读边思考：哪件事例最让你有所感悟，并把当中最让你感受到生命力量的句子划下来，可在句子旁简单写下你的感受。（四人小组交流） （一）感悟事例1 从第一个事例你感受到了什么？ ★只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 预设生汇报：飞蛾强烈的求