语文人教版四年级下册生命的药方 .docVIP

人教版小学语文四年级下册 选读课文《生命的药方》教学设计 教材分析 《生命的药方》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选读课文，是与四下第五单元相对应的一篇选学课文。这篇课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后没有活下来，但是友情给了他无尽的安慰。这个故事不仅呼吁人们应该对艾滋病人抱有正确的态度，而且揭示了一个道理：生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一个特别的“药方”。 全文共有9段，可以分作3部分。第1部分是1～5段，写德诺患艾滋病后，伙伴们都躲着他，只有艾迪依然和他一起，并决心为他找到治疗艾滋病的药方。他教德诺用野菊花熬汤喝，又和他一起历尽艰难去找医生治病。这一部分，从小伙伴们的疏远与艾迪妈妈的反对，衬托出艾迪此时不离开德诺是9多么了不起的事情。熬汤、一起出外寻找药方、给球鞋等事情，无不表现了两人之间的深厚友情。第2部分是6～7段，写他们求医失败，德诺死去。最后的日子里，艾迪依然和德诺玩耍，让他生命的最后时光充满了欢乐。第3部分是8～9段，写德诺妈妈告诉艾迪，德诺因为有他这个朋友而满足。 学情分析 四年级下期即将进入五年级的孩子们，已经开始思考关于人生的话题了。学生通过第五单元4篇课文的学习，已经发现并总结出了体会句子含义的几种方法，已具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力,但学生与学生之间仍有差异。本课作为选读课，是本单元的一个延伸，学生在前期学习的基础上，用学到的理解文中含义深刻的句子的方法，自主学习课文，尝试清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解, 感受人物之间真挚的情感与深厚的友谊。? 教学目标 ? 1.学生自主深入体会课文中含义深刻的句子，培养其理解语言的能力，并引导学生积累语言，培养语感。 ? 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 3.理解课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受人物之间真挚的情感与深厚的友谊。? 教学重点难点 ? 教学重点:联系上下文理解关键词句的意思,理解课文的主要内容。? ? 教学难点:深入体会“生命的药方”的真正含义,感悟友情,感悟生命。 一、谈话导入，回顾学习方法。 1．出示导读，齐读。 2．孩子们，第五单元的四篇课文中，我们抓住本单元训练点，通过品读含义深刻的词句，知道了四个关于生命的故事，感悟了生命的多彩。 板书：理解含义深刻的句子 你认为怎样的句子才是含义深刻的呢？ （生自由交流 ：表面是一层意思，却暗含着更深的意义。 蕴含着道理；寄托着作者的感情；无法读懂...... ） （2）在单元学过哪些理解句子的方法呢？ （抓重点词语、联系上下文、联系时代背景......）师相机板书 这节课，我们走进选读课文《生命的药方》，学着用这些方法理解含义深刻的句子，去品读文中人物之间真挚的情感与深厚的友谊。也许，还会有新的收获！ 二、自主学习发现，理解含义深刻的句子。 1.自由读课文，边读边思考：课文主要讲了一个怎样的故事? 2.请仔细默读课文，用“——”勾画出你认为课文中含义深刻的句子。 3.你认为哪个词句含义深刻？你打算用什么方法来理解这个含义深刻的句子？ 句子：德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足…… 生交流 静听 谁也勾画了这个句子？你用自己的话说说你的理解吗？还有谁？ 4.想知道答案吗？这篇选读课文老师可不讲，小组合作学习，画思维导图，用刚才归纳的这些方法读懂这些含义深刻的句子。 三、小组合作学习，读懂含义深刻的句子。 1.小组合作学习，完成思维导图。 2.小组代表上台汇报展示。 补充资料：艾滋病毒就是常说的人类免疫缺陷病毒，它被称为“20世纪的瘟疫”。国际医学界至今尚无防治艾滋病的有效药物和疗法，因此也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。12月1日是一年一度的世界艾滋病日。在地球上，平均每分钟都有一个孩子死于艾滋病，有超过1500万的儿童因为艾滋病而失去父母。在生活中，一般接触不能传染艾滋病，如共同进餐、握手、拥抱等，它主要是通过血液传播、母婴传播和性传播。因此，我们不应该歧视艾滋病人，全社会要行动起来给他们一份关爱。 四、回到课题，解读“药方”真正含义 艾迪所说的治疗艾滋病的药方，就是德诺妈妈所说的是治疗孤独的药方。让学生感受到生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强，疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一个特别的“药方”。 “孩子们，相信通过今天的学习，对朋友，对自己身边爱你的每一个人，一定有了自己更多的思考，感人的故事不是只能存在于书本之中，我相信，我们在座的每一位同学都能成为艾迪！”希望学生能在生活中关心身边的人，让友谊之花在我们身边开放！ 五、推荐阅读《夏洛的网》 课下，