语文人教版四年级下册26.全神贯注教学设计.docVIP

《 全神贯注 》教学设计 授课老师：李亚红 课 题 26.全神贯注 课时 1 授课时间 2017年 4 月13日 教学内容 义务教育教科书语文（人教版）四年级下册第七单元第二课《全神贯注》 教学目标 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会并学习罗丹全神贯注的精神态度。 3、初步学习通过描写人物的语言、动作、神态来体现人物精神品质的写法。 教学重点 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的写法。 教学难点 联系实际体会课文最后一段话的含义。 教法学法 阅读教学法，让学生在在读中学习，在读中感悟。 教具学具 PPT课件，学习单 教 学 过 程 一、谈话导入，质疑课题 1.老师导入： “同学们，今天老师走进我们班教室呀，感到非常高兴。因为我们班的每一个同学都坐得很端正，注意力非常集中！老师在这里要提出表扬！那如果请你用一个词语来形容我们班同学此时的状态，你会怎么说？” 2.学生回答，共同交流。 3.理解题目。 “老师听到很多同学都说到了‘全神贯注’这个词语，那你知道它的意思吗？” 4.学生回答，引入课题并质疑。 “看来同学们预习得非常认真，‘全神贯注’就是指‘全副精神高度集中’，今天我们学习的这篇课文正是以‘全神贯注’为题。同学们，看着这个课题，你有什么疑问吗？” 5.学生回答，老师总结。 ①谁全神贯注？ ②干什么事全神贯注？ 二、初读课文，感知内容 1.请你以自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。 2.思考：①谁全神贯注？ ②干什么事全神贯注？ 三、检查预习，巩固字词 出示词语：邀请 挚友 端详 径自 仪态端庄 叽哩咕噜 全神贯注 斯蒂芬?茨威格 学生自读→同桌互读→学生领读→全班齐读 四、解答问题，概括内容 1.交流： ①谁全神贯注？ （罗丹） ②干什么事全神贯注？（修改女像） 2.你能在回答这两个问题的基础上，尝试着概括文章的主要内容吗？ （法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的存在。） 3.引导学生，总结方法。 “在刚才这位同学的发言中，除了解决我们提出的两个问题，他还说了些什么？” （学生回答，交流：结果、地点） “你可真会倾听！在今后的学习中，同学们也可以运用这种方法：‘谁、在哪里、干什么事、结果怎么样’来概括记叙性文章的主要内容。” 五、再读课文，体会句子 “罗丹工作时给你留下怎样的印象？”（学生回答：一丝不苟、全神贯注） “课文中又是如何体现罗丹的全神贯注的？请你再次默读课文，将能体现罗丹全神贯注的语句画出来，并在旁边写一写你心中的想法，等一下，我们一起来交流,好吗？” 六、全班交流，体会写法 1. 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病… …左肩偏了点儿，脸上… …对不起，请等一等。” 语言-----“啊，不！还有毛病… …左肩偏了点儿，脸上… …对不起，请等一等。” 动作-----端详：仔细地看 神态----皱着眉头 （茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不满意，他仔细端详着，还自言自语地找毛病，并马上修改。可见他全神贯注、精益求精的工作态度） （在今后的习作中，同学们也可以采用通过描写人物的语言、动作、神态来体现人物精神特点的方法，这样会使你的习作更加具体和生动。） 2. 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动… …一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 （罗丹工作地太投入了，你看他上前、后退、叽里咕噜、眼睛闪光、把地板踩得吱吱响、手不停地挥动……可见他已经达到忘我的地步，把全部情感融入其中；罗丹这么长时间专注于工作，最后终于满意，表现了他全神贯注的工作精神。） ①（省略号及破折号的作用） ②（比喻修辞手法和联想的写作手法的体会） ③（指导朗读，体会罗丹工作时的情绪变化） 3. 茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。 （径自：不假思索，直接去做；因为罗丹太投入地工作，竟把自己的客人忘记了，体现了罗丹工作时的全神贯注。） 七、小组交流，读写结合 请同学们发挥想象，茨威格走上前去准备同罗丹交谈，他可能会说写什么？请你们小组交流，交流完的同学动笔写一写，完成学习单上第五小题，等一下将你写的读给大家听听看，好吗？ 当茨威格看到罗丹修改