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Unit4 SectionB（2a-2e）名师教案
1.0教情分析
1.1 Teaching objectives 教学目标
1.1.1 Language targets 语言目标
1.1.1.1 Key Words and Chunks
1.1.1.1.1 For applying: member, pressure, compete, opinion, skill, typical, football, cut out, continue, compare, compare…with, crazy, push, development
1.1.1.1.2 For comprehending: cause, usual
1.1.1.2 Sentence Structures
1) Many of them are learning exam skills so that they can get into a good high school and later a good university. P30
2) However, the tired children don’t get home until after 7:00 p.m. P30
3) They have a quick dinner, and then it’s time for homework. P30
4) And they are comparing them with other children. P30
5) I don’t think that’s fair. P30
6) Why don’t they just let their kids be kids? P30
7) Although it’s normal to want successful children, it’s even more important to have happy children. P30
1.1.1.3 Grammar Focus
1) Maybe I could cut out a few of their activities,
此处cut out 是一个短语动词，表示“删除；剪下, 或是“停止；戒除”等
2) However, the tired children don’t get home until after 7:00 p.m.
“直到……才；不到……不”，常与非延续性动词连用，当主句用一般将来时，until引导的从句用一般现在时表将来。
3) They have a quick dinner, and then it’s time for homework.
It’s time for + n. / It’s time for sb. to +v / It’s time that +句子（从句必须用过去式）（某事发生或应该发生的）时间，时候。
4) And they are comparing them with other children.
compare ... With ... “与……相比较” ，相同事物相比。
1.1.2 Ability goals 能力目标
1.1.2.1 让学生学会通过单词的词性来帮助理解单词在句中的含义。
1.1.2.2 让学生学会结合文章上下文猜词的阅读能力。
1.1.3 Emotional goals 情感目标
1.1.3.1让学生学会表达不同的见解和意见。
1.1.3.2 让学生学会在紧张的学习压力下放松自己。
1.2 Important and difficult teaching points 教学重难点
1.2.1 分析文中出现的重难点单词词性。
1.2.2 掌握分析文章大意和框架结构的方法。
1.2.3 让学生学会表达和话题讨论：如何在紧张的学习压力下放松自己。
2.0 Student analysis学情分析
2.1 Fundamental State基本情况
本课是第四单元Section B的阅读课。本单元的话题是人际交往，要求能询问、陈述自己和他人的困难与麻烦，并针对别人的困境提出解决办法和建议。Section B部分进一步拓宽了话题，不仅探讨了如何通过各种活动减轻压力，还描述了中西方家长对子女教育的态度和做法 。本课时是以“参加课外辅导班”为话题的阅读材料。采用了任务链的活动形式设计，为学生提供了进一步语言输入和输出得机会，学生不仅学到了语言知识，而且还掌握了阅读策略，提升了认知水平。
2.2 Knowledge Reserve知识储备
学生对“表达建议”这一话题并不陌生，在八年级第一单元中已经学过，本单元是进一步拓展学习、巩固表达建议的句型。
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