第十章 学习心理.pdf

校级精品课 心 理 学 校级精品课 心 理 学 第十章 学习心理 第十章 学习心理 第十章 学习心理 学习是一种复杂的心理过程，从低级的知觉学习到以 思维为核心的高级学习，都有着复杂的心理过程和心理机 制；学习也是教育心理学研究中较发达的一个领域，许多 心理学家从各自不同心理学立场、观点出发，对什么是学 习、学习的实质、学习的过程及机制等方面进行了研究。 校级精品课 心 理 学 校级精品课 心 理 学 第一节 学习的实质与类型 第一节 学习的实质与类型 第一节 学习的实质与类型 一、学习的实质与特性 （一）学习的实质 学习有广义和狭义之分。  广义的学习概念把学习看成是人和动物共同具有的一种现象。人有学 习，动物也需要学习，学习是人和动物适应环境的一种手段  狭义的学习主要是指人类学习。尽管学习是动物和人类共有的现象， 但是人类学习在形式、内容、心理机制等方面都和动物学习有着本质 的不同 校级精品课 心 理 学 校级精品课 心 理 学 第一节 学习的实质与类型 第一节 学习的实质与类型 所谓学习就是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行 为潜能的变化。学习的三个主要特征是： 1、学习总是通过人或动物身上的变化表现出来的，变化是衡量一种学 习是否发生的标志 2、由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的 3、学习所引起的变化是主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的 校级精品课 心 理 学 校级精品课 心 理 学 第一节 学习的实质与类型 第一节 学习的实质与类型 （二）人类学习与动物学习的区别 1、学习的功能及动力：动物的学习是以消极适应现实为基本特征的，而 人类学习的根本特征则在于改造现实 2、学习的形式与内容：人类的学习是一种有目的、自觉、积极主动的过 程。在学习的内容上，人的学习比动物学习更为丰富，更为广泛 3、学习机制：动物的学习仅局限于由客观事物所提供的第一性号系统的 活动，而人类的学习除了第一性号信号系统的活动外，还具有以语言 为代表的第二信号系统的活动  尝试举例说明！ 校级精品课 心 理 学 校级精品课 心 理 学 第一节 学习的实质与类型 第一节 学习的实质与类型 （三）学习的意义  一个人从出生到死亡，是在不断的自身发展过程中去适应不断变化的 现实，只有不断学习，才能不断地获得新的发展，才能满足生产和生 活对新知识的要求  联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指 出：教育是贯穿于人一生的、不断积累知识的长期、连续的过程；终 身教育是现代化社会的基石，惟有全面的终身教育才能培养完善的人, 我们需要终身学习去建立一个不断演进的知识体系——“学会生存”。 校级精品课 心 理 学 校级精品课 心 理 学 第一节 学习的实质与类型 第一节 学习的实质与类型 二、学习的一般分类 （一）加涅的学习层次分类 加涅依据学习由低级到高级的过程和学习的层次，把学习分为八种类型： 1、信号学习 2、刺激－反应学习 3、连锁学习 4、语言的联合 5、辨别学习 6、概念学习 7、原理学习 8、解决问题学习 校级精品课 心 理 学 校级精品课 心 理 学 第一节 学习的实质与类型