语文人教版四年级下册《触摸春天》第二课时 .docVIP

《触摸春天》教学设计 第二课时 课时目标： 有感情的朗读课文，积累好词佳句。 抓重点词句品析，体会含义深刻的句子。 教学过程： 一、直接导入，教师书写课题。学生书空。 听力小测试：上课前我们一起做一个听力小测试，看谁有灵敏的听觉，能记下老师说的词语。 （1）流连、穿梭、流畅 （2）悄然、竟然、居然 （3）拢住、张望、向往、奇迹 过渡：大家都有灵敏的听觉，文中的盲童安静也用她灵敏的听觉和触觉创造了奇迹。（板书：盲童安静 创造 奇迹）而且创造的奇迹还不止一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这个词，细细地读课文2——6段，找一找安静在触摸春天时创造了哪些奇迹，画出相关句子多读几遍，想一想安静为什么会创造奇迹。（板书：找、画、读、想） 学生按要求读课文找句子。 二、品析文本，感悟内心世界： 好，就让我们读到这吧。让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时创造了哪些奇迹？ 1、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”（1）师：说得真好，如果我们闭上眼睛什么也看不见，走路时会是什么样子的？（让人表演盲人走路）可安静却走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹。 你从哪些地方感受到这是个奇迹？抓“穿梭，流畅，没有一点儿磕磕绊绊”理解奇迹。 （2）师：她为什么能走得这么流畅？ 出示：“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。” 师：从“整天”你读懂了什么？把你的体会送到这段话中，读师渲染：早上……中午……晚上……安静一直在花香中流连。 （3）师：盲童安静不像其他残疾人一样整天在家哭哭啼啼，而是整天在花香中流连，这是怎样一个女孩？（热爱生活、热爱春天） 师：热爱生活的安静还创造了什么奇迹？ 2、出示：“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵粘着露珠的月季花。” （1）哪个词最能体现这是个奇迹？“极其准确”说明了什么？（说明了安静一直用心“观察”这朵月季花，触摸它，关注月季花每天的变化，可见她非常热爱生活。）这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这的确是一个奇迹。谁能读出这个奇迹。 3、出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” （1）“悄然”什么意思？（声音很轻或者没有声音）安静能拢住蝴蝶你想过吗？这太出乎意料了，哪个词最能表达这个意思？（竟然）你能读出这种语气吗？ （2） 我们抓蝴蝶主要靠眼睛和手，安静靠什么抓蝴蝶？（灵敏的感觉和悟性）所以 “神奇的灵性”就是指安静灵敏的感觉和悟性。 （3）体验：师：是啊，太不可思议了，安静竟然拢住了一只蝴蝶，她的手指悄然合拢，用触摸去感受蝴蝶五彩斑斓的翅膀，让我们也体验一下安静的感受，同学们静静的，在静静的，闭上眼睛，伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸，一起去体验……（媒体播放配乐朗读） （4）师：睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎么样？师：是啊，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾着、挣扎着，让安静强烈感受到生命的美好。同学们说的太美了，来让我们把这种美好读出来，自己先练练。安静拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是（一个春天，一个世界）这是怎样的一个世界呢？（多姿多彩、五彩斑斓、绚丽多彩……）此刻站在一旁的我，看到安静的内心世界，那是一个多姿多彩、五彩斑斓、绚丽多彩的世界。 过渡:安静通过一只小小的蝴蝶触摸到了春天的 气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动？ 4、出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” （1）师：“张望”什么意思？（向四周看或远处看）抽生做张望的动作。 师：“张望”这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊。想象说话：蝴蝶穿过（ ），来到（ ）；越过（ ），来到（ ）…… （2）安静张望到整个缤纷世界，张望到蝴蝶快乐的飞翔，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到飞翔的快乐，生活的美好。这正如海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。” 过渡：是啊，其实不仅仅是春天，生活的每一天对于热爱生命的安静来说都是美好的，她用她的内心在看世界，正是由于她那么的热爱生活，她才会整天在花香中流连； 她才会自由穿梭，走得很流畅，没有一点磕磕绊绊； 她才会在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。 她才会拢住睁着眼睛的蝴蝶； 她才会创造一个个奇迹。 这一切都源于她对春天，对生活的热爱。 三、揭示中心： 师：在这个清香袅袅的早