语文人教版四年级下册和我们一样享受春天 教学设计.docVIP

《和我们一样享受春天》教学设计 教学目标：　　1.认识四个生字。　　2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。　　3.有感情地朗读课文。　　教学重难点：　　对战争的憎恨，对和平的热爱。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、导入：　　1.同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢??　　2.谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！　　3.板书课题：和我们一样享受春天。　　二、初读课文。　　1.读课文，标上节号。　　2.字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼　　3.诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？　　　　（1－4）　　　　最后一节说了什么？（发出祈盼）　　三、品读第一部分，了解战争。　　1.在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？用了什么修辞？ 2.作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。　　3.自由读文，同桌讨论完成表格。 地点???原先的美好与宁静??????现在的景象? 大海????? 沙漠????? 夜空????? 草地?????　　4.是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句　　5.可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……）　　6.前4节每节都“这究竟是为什么”结尾，这是作者对什么的疑问？（看到原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象，作者不禁发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。）　　四、激情朗读第5节，体会感情。　　1.战争让美好的一切都不复存在，于是我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节。 　　2.有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼——　　　（齐读）让战火中的孩子　　　　　　　　　有一张课桌，平稳的课桌，　　　　　　　　　不被导弹的气浪掀翻！　　　　　　　　　有一间教室，洁白的教室，　　　　　　　　　免遭炸弹的弹片击穿！　　3.同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句。　　　　例如：有一个家庭，温馨的家庭，　　　　　　　不被轰鸣的大炮拆散！　　4.（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子……）　　　　　（齐读）和我们一样在鲜花中读书，　　　　　　　　　和我们一样享受春天……　　　　　　　　　还和我们一样干什么？你说：和我们一样（　　5. 和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天…… 最后用了省略号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？ 诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！　　6.战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。　　五、总结全文，升华情感　　1.同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体心愿呢？（板书：制止战争，维护和平）　　2.小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望――制止战争，维护和平吧！　　六、拓展延伸　　　自由读《和平颂》　　七、仿写　　　板书设计：　　　　　　　　　　16?*　和我们一样享受春天　　　　　　　　　　　　　制止战争，维护和平?