一个中国孩子的呼声 教学设计.docVIP

《一个中国孩子的呼声》教学设计 一 激情导入　　 师：同学们，请看这两个字，（板书：战争）会读吗？看到这两个字，你首先想到了什么？ （你仿佛看到什么 听到了什么）（可有可无，如果说的好就不要了） 同学们，你们很了不起，能从简单的文字里解读出这么多的情感以及画面。. 师：是啊，战争是残酷的，它充满了杀戮，充满了血腥。我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量！不信，那就听一听《一个中国孩子的呼声》!(齐读课题) 二、检查预习 1、师：课前同学们都预习了课文，那，这个字读什么？(牲)再加一个字呢？（牺）读--- 这个词在文中的哪句话？谁来读给大家听一听？ 牺牲这个词古时候指祭祀或祭拜用的牲畜。在本句话中牺牲是什么意思呢？ （ 为了正义的目的舍弃自己的生命）? 那罪犯死了叫牺牲吗？什么样的人死了叫牺牲？ 师：再看这个字（健）怎么读？再加一个字，怎么读？这个词在文中的哪句话？谁来读给大家听？这是书信中的祝语。 我们都说好的生活习惯，更利于身体健康，你知道哪些好的生活习惯呢？ 好习惯让我们的生活更美好，身体更健康。　 师：这个字（凯）怎么读？再加一个字（旋）怎么读？这个词在文中的哪句话？ 凯旋是什么意思？（指完成指定的任务后胜利归来） 2、师：下面就让我们接着胜利归来的这种气势继续前行，走入课文，来看看这个孩子。谁知道这个中国孩子是谁？你从哪儿知道的？ 瞧！那么小的地方都注意了，这就是会读书的孩子。 三 深入感悟 （1）、整理进入 师：文章以书信体的格式写出了一个中国孩子的呼声。通过预习，你知道整片文章小作者想传达给大家怎样的情感吗？下面请同学们默读课文，带着这个问题梳理梳理预习时的收获。 师：谁来说说，通过读文章，这些语言文字的字里行间，让你初步了解到了什么？（板书学生说的关键词：悲伤、痛苦、怀念） 师：失去最亲的人该是怎样一种心情呀，让我们透过小作者雷利的回忆，去看一看，去听一听：（配乐师读：在爸爸临走之前他告诉我，“孩子等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔”，我也深情地与爸爸相约：等他凯旋的那一天，我们会带着最美的鲜花迎接他。现在这顶蓝盔回来了，但是它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！） （2）读文品位 师：同学们，雷利的爸爸永远地走了，这份悲伤深深地印在他的脑海中，也打动着每一个读者。我找同学读这篇书信体正文的2、3自然段，其他同学注意听，如果让你读，你会怎么读。 师：谁来？开始吧！ 2段 @1句（沉浸）师：是啊！爸爸是家里的顶梁柱，失去了爸爸，就好像天塌了下来，你们认为雷利会怎么来说这句话？（生读）话语中包含着巨大的悲痛改怎么读？继续 @2句（目光）师：爸爸是去干什么？课前，让你们搜集了有关的资料，谁来说说联合国维和部队是干什么的？ （由联合国成员国自愿提供活跃于国际上有冲突的地区，公开维持和平秩序的一种组织） 师：有冲突就意味着危险，这一别，有可能是生死离别，所以爸爸那深情的目光中包含着什么？那这份深情的爱与不舍应该怎么读？你来读（让读文的学生） 谁还想读读这份深深的爱？继续 @3、4句师：这是他们之间的约定，一个美好的约定。 谁知道蓝盔是什么？ （联合国维和部队的战士戴的蓝色头盔，头盔上有联合国标志和英文的UN） 3段 师：第3段再找一位同学来读。 @1、2、3句师：这3句话，同学们有什么不懂的地方吗？ （灵柩：指死者已入殓的棺材??遗体覆盖国旗：为国家作出很大贡献的人死了或烈士） 师：我渴望的蓝盔回来了，但是它是钉在（引导读）……我们如约捧着鲜花，但是接到的却是……看到的却是…… 师：你们觉得小作者是以什么样的心情来介绍这样的场面的？所以这3句话该怎么读呢？ （生读）你们认为老师会怎么读？继续 @4句后师：我看到了同学们眼里闪着的泪花。我相信，这眼泪是对战争的痛诉，是对爸爸的深切怀念。爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？ 师:是啊,我们读懂了爸爸未了的心愿,雷利也听见了爸爸深情的嘱托,所以他告诉加利先生. 引读;啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见,他呼唤的是和平!和平!和平!) 师：刚才同学们读得还有一点局外人的感觉，而要真正走入小作者的内心，读时是要有区别的。师范读前面，生接读“和平”老师听到三个和平读得一个比一个大声,你们为什么要这样读呢？ 师：如果此时是小作者的父亲来说这句话，你认为爸爸说的声音是高还是低，语速是快还是慢？为什么？ 既然这样，如果是父亲来读应该怎么读？ 师：同学们，文章字里行间流露出的那份情让人心碎，那份思念与不舍让人感动，让我