语文人教版四年级下册永生的眼睛 康威.docVIP

《永生的眼睛》教学设计 情境入课： 师： 孩子们，春天来了，在美丽的春天，你都看到了些什么？ 生：有五颜六色的花，小河的冰融化了，，，，，， 师：是啊，春天多美啊，如果 没有这双明亮的眼睛，你还能看到吗？那么请你闭上眼睛感受一下，你能看见吗？不能 师：其实在我们的世界中，就有一些人，他们什么也看不见，他们没有看见过美丽的春天，没见过自己的爸爸妈妈，他们多么渴望能看到一切，那你知道怎样才能让他们也能有正常人的眼睛吗？ 生：移植 师：其实，只要有人在自己离开这个世界的时候把自己的眼睛捐献出去，那些盲孩子就能和我们一样，能够看到美丽的春天了。 师：今天，就让我们走进琳达一家，去读一段关于眼睛的感人至深的故事，让我们深情的齐读课题：《永生的眼睛》。 我们已经预习了，谁来说说你对课题的永生是怎么理解的？生。永生的眼睛呢？生 师：相信通过今天我们的共同学习你会有更深入的了解。 二、感知课文内容 （一）我们留了预习内容，让我们一起来回顾： 1．自学生字词。 2. 用自己喜欢的方式反复通读全文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 3．细读课文，说说琳达一家人对捐献眼角膜的态度以及一家人都是怎么做的？（在文中找出相应的句子多读几遍，可以做上批注。在有感情的朗读中体会人物的情感与品质。） 4．找出文中含有骄傲的句子，有感情朗读，联系上下文谈谈你的体会。 （二）出示自学要求： 师，首先请小组交流学习内容。小对子之间先交流预习内容，组长再去组织本组学生组内交流，需要记录的记录员要记录，之后各组有上板的可以上板。板书之后本组学生检查板书，如果有错误的地方，用不同颜色的笔标注出来。检查的速度要快。 师：我们来看看板书。评价一下，生评价。 师：现在请一个小组汇报，我们先来看生字。 下面我们小组来汇报，我们首先来看生字。生领读。我们要提醒大家下面的多音字。一个是给 一个是重 冲 其他同学还有要提醒大家的吗？ （三）汇报 下面请同学们拿好书，我们来分角色朗读课文，在读的过程中，大家再仔细的想一想课文主要讲了一件什么事？生读课文。 生：课文主要讲了 我来补充（师板书妈妈 爸爸 我 温迪） 那么琳达一家人对捐献眼角膜的态度以及一家人都是怎么做的呢？ 生：首先我们要知道琳达一家人都有谁。有妈妈 爸爸 我 和温迪。妈妈 爸爸 和温迪的看法都是同意的。从书中就可以看出来。下面来说说琳达。琳达不愿意捐献母亲的角膜，从课文中就可以看出来，“我惊呆了，，，，，完整的离去”从这些词语中就可以体会出来。 生补充：琳达不仅是不愿意，而且是极力的反对和非常的难以接受。但是我是非常理解她的这种感受的，因为我查过资料。也问过我身边的人，现在还是有很多人难以接受的。现在我们很多人对眼角膜移植的认识还是不够。就像琳达说的要完整的来也要完整的离去。 你真是一个细心爱学习的好孩子，（老师被你的朗读深深的打动了，当世界上你最挚爱的亲人妈妈离你而去，你再也不能吃到妈妈亲手做的饭菜，再也听不到妈妈亲切的叮咛，你会是什么感受呢？（悲痛 伤心欲绝）可是这个时候还有人要取走妈妈身上的一部分，当时的心情会怎样？（气愤）气愤的读一读（指导朗读琳达强烈的痛苦和难以接受的感情。 师课件出示：再次体会这句话。 师：琳达一开始极力反对，她的看法改变了吗 简单说说③改变了，是什么让他发生了改变。是爸爸的话和爸爸的做法。 师：这里边提到了父亲，那父亲的态度非常明确，而且是不假思索的答应了。父亲的话对琳达的改变也起到了很大作用。父亲说了什么 （3）重点理解爸爸的话；“很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。”从爸爸的话中，你体会到了什么？ 生说。（有两层含义） 师：父亲是怎么样的心情说出这样的话的？（冷清 平静） 那我们来用平静的心情读一读父亲的话 生：我还有补充。我觉得父亲虽然很平静，但我觉得他的内心不是很平静，是故作平静，失去亲人他也很悲痛，只不过是为了安慰女儿。师：你能站在父亲的角度去思考父亲的心情和做法，说的太好了。也可以看出父亲一心为别人着想。 父亲还说了什么？生汇报。 师：出示课件，是啊，父亲曾（读课件内容） 4、指导有感情地朗读人物对话。（可以结合收集的资料谈谈） 是啊，多么伟大的父亲，真令人骄傲 课文5、课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词，每个“骄傲”都是什么意思？让我们把带有“骄傲”一词的句子读一读，你体会到了什么？ 出示含有骄傲的两个句子。生谈体会 6、父亲离去了，他的爱心离去了吗？在哪里得到了体现？ 7、学生找出有关语句“温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿――14岁的温迪而骄傲。” 师：在课文中你最喜欢哪个人物？为什么？ 生发表自己的见解。