语文人教版四年级下册_渔歌子_语文_小学_王秀华.docVIP

《渔歌子》教学设计 【教学目标】 1.认识“塞、箬、笠、蓑”四个生字，会写“塞、鹭、笠”3个生字。 2.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。 3.了解词所表现的内容，体会词中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。 4.培养阅读词的兴趣和对词的热爱。 【教学重点】 诵读出诗词的韵味。 【教学难点】 了解词所表现的内容，体会词中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。 【课前活动】 学生自读本词，借助手中资料和网络自主学习本词，初步了解词的大意。 【教学过程】 一、联系旧知，导入新词 师：同学们，这个学期，我们学过一首词，叫——《忆江南》。 师：请大家一起背诵《忆江南》，预备起。 师：这节课我们再学一首词《渔歌子》，作者是唐代诗人张志和。（板书：齐读） 二、了解渔歌子 师：“渔歌子”是词牌名。下面，我们一起了解一下渔歌子。课件—— 三、了解作者 师：下面，我们简单了解一下本词作者——张志和。课件—— 四、听课文录音，了解全词 下面，我们一起来听一听这首词的录音，初步了解词的内容。课件—— 五、自由朗读，把词读通顺 要求：请大家打开书本，自由朗读这首词。注意，仔子细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，注意词句内部的停顿。（生自由读《渔歌子》。） 六、指导朗读，读出节奏 师：（课件出示《渔歌子》。）好，谁来读一读《渔歌子》？其他同学注意听，看字音读准了没有。 师：读的字正腔圆，真不错！谁再来读一读？（请学生读词，其他学生评价。） 师：想读的同学这么多，那好，我们一起读，开始！ 师：很好！谁再来读一读《渔歌子》？你来读，其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？ 师：你们都听出来了吗？真棒！古诗词特别讲究音律和节奏。来，我们一起有节奏地读一读吧。 七、想象画面，深入感悟 师：有那么一点词人的感觉了！《渔歌子》描绘的景象到底是怎样的呢？下面，老师读词，请大家闭上眼睛，想象画面。（师配乐朗诵《渔歌子》，学生静听想象。） 师：同学们，你们刚才看到了什么样的景象？谁来说一说？（生答） 师：这到底是怎样的一幅画呢？让我们一起来画一画吧。（黑板上画） 师：书写“西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨”，教师随机作写字指导。 师：师生对照画说诗意。好，请大家对着各自画的画，用自己的语言说说词的意思。（生各自说词意。） 师：这么美的画面，这么美的词，最适合用美读了。让我们美美的读一读吧！ 师：能给人美的感觉，但还不够。为什么呢？没有请词人来呀！面对此情此景，词人会说些什么？他心情如何？（指生回答，然后带着自己的感受读词） 师：你就是词人。面对青青西塞山，看那白鹭展翅飞翔，身旁桃花烂漫、流水潺潺，在斜风细雨中，把身心放到情景中来。来，我们一起来吟诵这首词。 八、质疑问难，拓展延伸 师：《渔歌子》读到这里，你还有什么疑问吗？（生默读，思考。） 师：都明白了？太厉害了！老师有个问题，谁给解答一下？请问：这是什么季节的景象？从什么地方能看出来？ 生：是春天，我从“桃花流水”看出来的。 师：为什么渔夫在斜风细雨中“不须归”呢？ 生（因为他戴了箬笠，穿了蓑衣，不怕风雨。因为他想多钓一些鳜鱼。他被这里的景色陶醉了……） 课件：词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。 课件：张松龄的《和答弟志和渔父歌》及释意。（生自读了解） 师：下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。 师：“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。” 生：（齐读）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。 生：（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：狂风浪起且须还。 生：（齐读）斜风细雨不须归。 师：且须还。 生：（齐读）不须归。 师：且须还。 生：（齐读）不须归。 师：（指生）志和啊，你为何不归？ 预设1：西塞山的风景太美了，我完全沉浸在风景里，不想回家。 预设2：我爱大自然，大自然就是我的家。 预设3：春光这么好，我想多玩会儿。 师：是啊，你们真是张志和的知音。来，知音们，让我们读出张志和的心声。（一起诵读。） 九、唱《渔歌子》，加深印象。 【课外学习活动】 1.把这首词背熟。 2.把这首词改写成一篇文字优美的现代小短文。看看谁的文笔最美。 【课堂学习效果评测方法】 通过一组评测练习进行学习效果的评价。