语文人教版四年级下册说心里话.docxVIP

《写心里话》教学设计 一、教材分析 《写心里话》是人教版四年级下册第二组中语文园地二的习作。本组教材主题为“敞开心扉，真诚待人”，本组课文也从不同角度赞美了诚信、守信的道德品质。也告诉了同学们要真诚的待人处事。语文园地中的“习作”意在引导学生学习敞开心扉，用诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，以书面形式诉说心里话，习作中要求言语要真诚，内容要真实。从中发展学生的语言表达能力。 二、学情分析 因本次习作使用的是四年级下册的教材内容，学生虽然经过了四年级上册的习作训练，但是学生没有本组课文“真诚待人”的情感酝酿，学生在表达上会略显羞涩，预设儿童羞于表达，不会公开表白或觉得无话可写，甚至一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾诉对象也容易局限身边熟悉的人等较为陈旧的题材。 对于第二学段的习作训练，应培养学生的习作兴趣和自信心，鼓励乐于表达，并愿意与他人分享。本次习作的主题是写心里话。因此，教学中力主创设一吐为快的宽松环境，调动学生的生活储备，激发表达欲望，启发思维，打开思路。在习作赏评中教师力求以欣赏激励为主，意在唤醒、鼓舞。让学生体验成功。让孩子们在回味甘甜的时候，给予他们“锦上添花”的修改锦囊，让学生在评价中规范、修改、提高。 三、设计理念 本案设计关注每一位学生的发展，以儿童为主体，课堂上在教师引导下、充分的说、写、赏、评、改，提高习作水平。让学生明白习作表达的对象是读者，在赏评中自改、议改、互改，以分享的方式让学生获得提升，并敢于发表自己的文章。 四、教学目标 1．激发写作兴趣，有表达的自信心，能乐于说心里话、写心里话。 2．在表达、欣赏、评改中，提高写作能力，增强自主习作的信心。 3．写心里话能写真实，表真情。能用一件事情进行表达，当堂习作一个片段。 五、教学重难点 在教学中唤起学生乐于诉说心里话的愿望，丰富学生习作素材，在习作中表达出自己的真情。 六、教学准备 学生准备：因本次习作使用的是四年级下册的教材内容，学生虽然经过了四年级上册的习作训练，但是学生没有本组课文“真诚待人”的情感酝酿，需要了解什么是真诚。学生赏评中能用到修改符号。 教师准备：关注本学段学情，了解学生可能产生的想法，观察学生的学习情况，在此基础上预设教学环节并做好多项应对准备。准备教材复印件，及习作中使用的思维导图。 教具准备：自制幻灯片课件。 七、教学过程 （一）明确习作要求（指导） 1．微信引入，揭示习作要求。 （1）课件呈现班级微信群中朋友圈的帖子。 师：老师在我微信的朋友圈里看到了这样一个帖子，谁来读一读。 PPT PPT:图文 在成长过程中，你一定有许多心里话想对别人说！那就敞开心扉，一吐为快吧。把自己最想说的心里话，给我们分享分享。写心里话，一定要真实，要写出内心的想法。 评：很有节奏，很通顺，真好听，听得很明白…… 师：读了这则帖子，你知道了哪些重要的信息？师生交流谈话：找找你里面的关键词？明白帖子写些什么？有什么要求？交流过程中明白帖子要求写心里话，要真实，要表达自己的真实想法-真情。并板书 板书 板书: 写心里话 写真事 表真情…… 预设：要表达自己的真实想法即真情。评：真棒，很会理解，很会思考，真是一双慧眼。在找找，你还能发现哪些关键词？ 师小结并过渡：心里话就是要围绕着一个“真”字来写，写真事，表真情（再次强调“真事”“真情”在心里话的表达中重要意义。）。才能写出你心灵深处最想表达的情感，那此时此刻，你想到了谁？ （2）探究习作对象 师生探究：亲人，朋友，老师，陌生人，大自然，动物……. PPT: PPT:图文 亲人，朋友，老师，陌生人，大自然，动物……. 预：可能受到先见思维定势影响，局限于身边的熟悉的人，教师需和同学们探究说心里话也可以面对不同的对象。 评：真棒，很会思考。 （2）探究习作内容 小结并过度：是啊，只要你愿意亲人，朋友，老师，陌生人，大自然，动物都是你诉说的对象，都会成为你真情的倾听着，忠实的读者。那,你想对他们说些什么呢？请听一听 PPT: PPT:声音 文 快乐 愿望 难为情 秘密 PPT: PPT:文 我想对同学说，感谢你的那一次帮助。 我想对老师说，感谢你的鼓励。 我想对妈妈说，我需要童年的快乐。 我想对朋友说，我不需要外号。 我想对宠物说，我的小秘密。 我想对…… 师：此时此刻，你想对你的倾听着说什么呢？学生完成思维导图。 在学生完成思维导图的时候找二位学生的导图。找诉说对象特殊、诉说情感特别的2为学生交流。 师生展台交流。教师准备好评语，和适时的引导学生要表真情。 （3）探究作文之法 师：说心里话，就要写真实，表真情，有个叫米福的同学，就在微信帖子发表了他的心里话。 PPT:图文 PPT:图文 陈明，你知道吗？每当你叫我米老鼠、米汉堡这些外号时，我难受极了。难道就因为我姓“米”，叫“福”吗