2019年课题藻类、苔藓和蕨类植物.docVIP

课题：藻类、苔藓和蕨类植物 科目： 生物 教学对象： 七年级学生 课时： 1课时 提供者：周茜 单位： 开远市第三中学 一、教学内容分析 本节内容是初中生物七年级，第三单元生物圈中的绿色植物，第一章生物圈中有哪些绿色植物的第一节。本单元从生物圈的角度介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布，特别重视绿色植物在生物圈中的作用和人类的关系。首先让学生了解生物圈有哪些绿色植物，他们的主要特征是什么生活环境是怎样的，与人类有什么关系；然后以被子植物为例，介绍被子植物的一生，最后介绍绿色植物在生物圈中的作用。 二、教学目标 1、观察藻类、苔藓和蕨类植物的图片、实物。2、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。3、举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。 4、认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。 三、学习者特征分析 这段时间，通过和学生的接触，我发现这届七年级学生调皮的不多，在平时的教学和作业批改情况，发现很多学生在分析问题上不够积极主动，学习被动，只会死记，不会应用，死读书，读死书的现象非常明显，在以后教学过程中要注重学习能力的培养。 四、教学策略选择与设计 主要采取小组互助学习的方式进行教学，培养学生合作学习能力，注重培养学生的观察能力和主动分析问题的能力。 五、教学重点及难点 1、教学重点 （1）藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。 （2）藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。 2、教学难点：　　藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、问题导入：大家见过的植物有哪些？ 2、引导学生说出生物圈中已知的绿色植物有50多万种，它们的形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。? 积极的发言 激发学生的学习兴趣，让学生对植物类群有大致的了解。 1、多媒体展示淡水藻和海水藻，衣藻、水绵。 2、向学生展示实物：海带。引导学生分析海带有没有根、茎、叶呢？ 3、让学生阅读教材73～74页藻类植物的相关知识。 4、组织学生分组分析讨论，要求在生活环境、形态结构特点及与人类的关系方面进行讨论。 5、小组交流后由教师总结藻类植物的主要特征，并以实例讲解藻类植物的作用。 6、总结藻类植物的作用及与人类的关系 7、引导学生思考：如果藻类植物过多会怎么样呢？ 1、阅读课本73～74页藻类植物相关的知识。 2、分组观察、讨论、记录。 3、小组交流 4、通过藻类植物过多的危害的学习，提高学生的环保意识。 培养学生的阅读能力、观察能力、分析问题的能力和合作学习的能力。 1、图片展示几种苔藓植物。 2、组织学生阅读教材74～75页蕨类植物的相关知识。 3、组织学生分组借助放大镜观察准备的苔藓植物，要求在生活环境、形态结构特点及与人类的关系方面进行观察讨论。 4、总结苔藓植物的主要特征和与人类的关系。 1、阅读课本74～75页苔藓植物的相关知识。 2、分组观察和讨论，并做记录。 3、小组交流? 培养学生的阅读能力、观察能力、分析问题的能力和合作学习的能力。 1、让学生阅读教材76～77页蕨类植物的相关知识2、组织学生分组观察准备的蕨类植物，要求在生活环境、形态结构特点及与人类的关系方面进行观察讨论。 3、总结蕨类植物的主要特征和与人类的关系。 4、让学生观察蕨类植物叶片的背面，说出蕨类植物用孢子繁殖后代。 1、阅读教材76～77页蕨类植物的相关知识 2、分组讨论并做记录 3、小组交流4、观察蕨类植物叶片的背面，思考孢子的作用。 培养学生的阅读能力、观察能力、分析问题的能力和合作学习的能力。 播放视频 观看视频 通过视频总结让学生加深印象。 七、教学评价设计 给以回答准确完整的小组加分，根据小组回答的情况适当的加分和扣分，最后分数最高的小组给以奖励。 八、板书设计 第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 大多生活在水中 生活在阴暗潮湿的环境中 生活在阴暗潮湿的环境中 作用及与人类的关系 可供食用、药用、做鱼类的天然饵料、释放氧气 作为空气污染程度的指示植物 观赏、食用、药用、做肥料或饲料、与煤的形成有关 形态特点 有单细胞也有多细胞，没有根、茎、叶的分化 植株矮小，有茎和叶，没有输导组织，根为假根，叶片只有一层细胞构成 有根、茎、叶的分化，具有输导组织 相同点 都不开花结果，不结种子，靠孢子繁殖后代 九．教学反思 这节课的教学流程注意是：问题引入——分组学习——小组交流——视频总结。学生积极性高，绝大部分学生能参与到整个教学中，能初步的分析问题。这节课的安排在时间上比较紧凑，要注意控制学生的交流时间，提前将放大镜、水绵、苔藓、长有孢子的蕨