语文人教版四年级下册乡下家人.docVIP

乡下人家 （第一课时） 教学目标 1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语。 2.有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。 3.学习作者通过描写景物来表达情感的写法。 4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学重点： 了解课文内容，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，引导从未接触过农村生活的城市的孩子，品味乡村生活的恬美与和谐。 课前准备： 多媒体课件 教学过程：一、创设情境，激情导入：1、孩子们，首先让我们伴随着欢快的音乐，来欣赏们一组优美的图片。 2、孩子们，从这些画面中你感受到什么呢？ 3、有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村的生活，一起领略那一幅幅田园风光的写意画卷吧！ 3、出示课题，齐读课题（板书）。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们，听着优美的音乐，根据自学提示，自由朗读课文。 ①自由轻声地读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。对不理解的词语、句子作上记号。 ②边读边想， 你从文字中发现了那几幅画面。（鲜花开放 纺织娘唱歌 鸡群觅食 乡下人吃晚饭 鸭子戏水 瓜藤满架 春笋破土 雄鸡踏步 天边红霞 向晚微风 归巢鸟儿 妇女捣衣 绿竹成阴-----） 2、是啊，乡下人家有这么多的美丽画面，有一道道独特的风景，因此作者这样写到（出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。） 3、谁来说说你是怎样理解“独特，迷人”的？（独特：不一样，与众不同的，特殊的；迷人：令人陶醉，吸引人的。） 三、品读课文一二自然段，感受田园诗情。 1、那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？我们先从一、二自然段中来感悟一下，行吗？2、学生交流：（预设，根据学生的交流出示） 画面一：屋前搭瓜架 “青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” ①在这里我们遇见了第一个要掌握的生字新词：装饰。如果你是小老师，你会提醒大家注意些什么？（写法，意思……） ②“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？ ③师：在文中作者提到了城市里高楼前蹲着的右狮子或竖着两根大旗杆，这些一般在什么地方能看到？给你留下什么的感觉？（威严，冷漠，单调……））“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？ （引导：闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。通过比较，使学生感受到了乡下人家的淳朴、可爱。可是怎么引导学生去多方面体会乡下人家的独特所在呢？我让学生从颜色上去比较，石狮子颜色是单调的，而乡下人家门前的瓜藤的装饰颜色是丰富的。从变化上去比较，石狮子是一成不变的，是死气沉沉的，而乡下人家门前的瓜藤的装饰则是随着季节的变化不断地变化的，是充满生机的。从留给人的印象来比较，这些新鲜的可爱的瓜呀，招人喜欢，叫人禁不住要去亲近它，抚摩它，这是它的自然，可爱、亲切之美，而石狮子给人的感觉是威严的，难以让人去亲近它。这样比较，学生真正读懂了乡下人家的独特之美。 是啊！青的、红的瓜，没有那种威严，那种神圣，但它绝不缺乏那种可爱与风趣，带着这种感觉，来读读。 画面2：门前种鲜花 “有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” （1）（出示图片）看到这么美的花，你想用哪些词来形容？ 你们来到诗情画意的乡下人家，展现在你眼前的是五彩缤纷、花枝招展、百花齐放的鲜花，你的心情怎样？ 师：请你带着你的感情读好这句话。 你的声音真甜！读得真棒，老师仿佛看到了那一朵朵面带微笑的鲜花了。我们都像他一样美美地读读吧！ （2）为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？ 朴素和华丽本来是相对的。（虽然乡村风光本是朴素的，都是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，使之增添了许多明丽的色彩，） 小结：依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风光。我们也来赞赞它。齐读。 画面三：屋后春笋冒 是呀，这么美的花没有绿色陪衬可不行，让我们来看看屋后的那片绿色？（出示竹林图片） ⑴这又是一幅怎样的画