语文人教版四年级下册一张老照片.docVIP

情境作文 《一张老照片》 ?教学设计 （人教版四年级下册第四单元习作） 执教者：刘静 2014年4月 情境作文 《一张老照片》 ?教学设计 （人教版四年级下册第四单元习作） 福利二校 刘静 一、教材分析： 1、单元主题 本单元的主题是“战争与和平”，介绍了战争中的孩子，学习本组课文要了解战争给孩子们带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤，还要关注世界上发生的大事，更多地了解战争中孩子们的生活，并想一想我们能为世界和平做点什么？ 2、习作内容 教材要求这张照片是 1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。 3、习作分析 (1)本次习作，要求我们指导学生写一篇看图作文。 (2)要指导学生仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？ (3)要指导学生联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。 (4)内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。 二、教学目标： 1、引导学生围绕画面展开丰富的想象。 2、让学生联系生活积累放飞想象，真情述说，表达自己独特的感受。 3、增强学生的民族忧患意识，激发学生热爱祖国的情感。 三、教学重点： 指导学生联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。 四、课前准备 搜集日军侵华的文字、图片、视频资料。 五、教学方法： 情境教学 启发谈话 六、教学过程： （一）课前谈话，交流资料，渗透观察 1．你去过火车站吗？是什么样的？看看今天火车站的图片，说说你看到的景象?再看看战争中的火车站图片，简单的说一说，为什么?这两张照片会有如此的区别？（战争）） 2.课前请同学们到前面来，交流自己搜集的一些关于战争给人们带来伤害的的资料，文字、图片，分享你的学习收获。 （二）情境导入，引出习作，明确要求 1.同学们，老师的搜集的是关于抗日战争的资料，出示图片文字，图片资料:1937年7月，日本侵略者发动了全面的侵华战争，他们在中国的领土上烧、杀、抢、掠，无恶不作。在中国共产党的领导下，我们军民不畏强敌、奋起抗日，英勇作战，用了整整14年的时间，打败了侵略者，迫使日本无条件投降，抗日战争取得了全面的胜利。战争给中国人民带来深重的灾难，中国军民伤亡共计3500余万人，济损失高达5600多亿美元。看了这些资料，你最想说什么？ 2．是啊，战争给人们带来了灾难，给孩子们带来了苦难的童年。老师这里有一张老照片，这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。今天，我们来完成这次看图习作。板书：一张老照片 3.提出习作要求，想一想，要想把这次习作写好，你要提醒小伙伴注意什么？板书：仔细观察 联系画面 展开想象 内容具体 语句通顺 表达真情 4.这既是这篇习作的要求，也是我们这节课的学习任务，请大家一起读一读这些要求。 【设计说明：本次作文教学的话题是抗日战争，离孩子们生活太遥远，因此，以战争图片、视频创设情境，让孩子们有感性的认识，从而为下一步习作交流打基础。】 （三）观察想象，表达真情，尝试片段 出示资料：1937年8月28日下午4时，三架日本侵略者的轰炸机在上海火车南站上空投下了数枚炸弹，等候撤离的1800名逃难的百姓，只有300人幸存下来，1500人被炸死，火车南站成为一片废墟。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。?这张照片现在陈列在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆内。 1、整体感知：请同学们仔细观察照片，说一说从照片上你看到了什么？ （学生可能会从以下几点说：一个孩子正坐在铁轨上无助地大声哭喊；孩子面前一片狼藉，房屋倒塌，人行天桥断裂，火车轨道扭曲变形。） 你想到了什么？生可能会想到火车站被炸后人们受伤的情景以及日军屠杀中国人的血腥场面。 2、重点观察: 照片中“孤独的孩子”。 a. 在这张照片中，最让你揪心的是什么？（这个正在哭泣的孩子。） b.这是一个怎样的孩子？（两岁左右，满身是血，声嘶力竭地哭喊着……引导学生从孩子的外貌 、年龄、动作、神态去说）c.哪个父母不疼自己的儿女，这个孩子这样声嘶力竭地哭着，怎么看不到他的父母?他的父母到哪里去了？ 3、尝试写片段 出示相关词语，结合交流，尝试写片段 【设计说明：在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。】 （四）