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小霸王变形记 攻击性行为是当今幼儿园一种较为普遍的现象。从其含义上理解：攻击性行为是反社会行为的一种表现形式，使他人不愿意接受的，出于故意或工具性目的的伤害行为，这种伤害属于有意伤害，包括直接的身体伤害、言语伤害和间接的、心理上的伤害。通常表现为：当幼儿的需求得不到满足时，幼儿容易骂人、打人、抓人、咬人、踢人、抢别人的东西、言语攻击等，属于学前儿童品行障碍。 航航是大班上学期才来到我们班的插班生，但这个插班生有点“与众不同”，他是因为“小年龄”才多上了一年大班，之前的三年也是在这个幼儿园上的，食堂的叔叔、保育员阿姨都认识他，都觉得他聪明、可爱。可是老师发现航航并没有传闻中的那么可爱乖巧，相反的，他经常欺负小朋友，对小朋友恶言相向，要不就是主动发起攻击，短短几个月时间，就一连让几个小朋友都“挂了彩”。这下子，不仅小朋友们都讨厌和畏惧他，连老师也是对他十分头疼。 案例： 一天中午，吃的菜航航好像不太喜欢。他也没有跟老师提出要求说自己不喜欢想要少装一点。他和平常一样埋着头吃饭。过了一会，就听见有越越喊了起来“老师！航航把口水吐死我菜里，还把他的菜扔在我的盘子里！”老师闻声走来，还没有开口指责，航航就说“是他先弄我的。”老师问他“他怎么弄你的？“听见老师这样说，越越很委屈，也为自己争辩”我明明什么也没有做，你就把口水吐我盘子里，我说告老师你还骂我，还把菜扔我盘子里。“航航一副委屈样子和老师说”真的是他先弄我的。是真的“老师听他们你一言我一语的，也不好下定论。先喊了旁边两个小姑娘问事情经过，小姑娘优优先说“是航航先弄他的。”而小姑娘涵涵说的比较详细，她告诉老师“是越越先打了一个喷嚏，航航说越越口水弄他碗里了，然后就在越越碗里吐口水了。”老师见涵涵说完，航航不吱声了心里便明白了个七八分。涵涵继续说“然后越越说要告诉老师，航航就骂他，然后还把自己不吃的菜扔在越越菜盘里。”老师听她说了以后，目光转向航航，之间航航有点心虚，眼神有一些闪避。然后老师把航航拉到一边，问他“你为什么要在越越盘子里吐口水？”航航说“他先打喷嚏的。都弄到我碗里了。”老师说：“就算他先弄的你，也是不小心的，他打喷嚏是控制不住的事情，要宽容的对待别人。而且把你自己不想吃的菜丢到别人盘子里也是不对的。”航航听见老师说他一副知错的样子。老师让他回了位置继续吃饭，哪知道刚转头，就听见航航骂涵涵“要你多嘴！死东西！给我小心点！”老师回头再次点名提醒了他。他消停了一会。 吃完饭玩游戏的时候，老师就听见小朋友告状说航航掐涵涵的脖子。老师一听立刻冲过去，一看老师过来，航航立刻松手和老师说“我和她玩游戏的。”但是涵涵自己说，是航航踢我的板凳，让我不小心跌倒在他身上然后他就骂我，还掐我脖子。“航航可能也意识到了事情的严重性，他再次强调”我玩游戏的。“涵涵说”可是我不想玩这个游戏！““那我下次不玩了，对不起！”航航突然的态度转变，让老师也很无奈。航航是认准自己只要态度好，认错了老师就不会批评他。他倒是能屈能伸。涵涵也意识到航航并不是真心和他道歉而是逃避老师的批评，所以并没有说“没关系”而是看着老师，等待老师的处理。综合航航最近的表现，老师最后决定，还是把他的家长请过来。 航航的奶奶来了以后，老师把最近的表现和刚刚发生的两件事情告诉了她，航航的奶奶是一个特别通情达理的人，从她的口中得知，航航的家教算是比较严格，家里人对他还是有一定要求的。并不是一味的溺爱。并且航航在家的表现也是比较乖巧的，尤其是在爸爸的面前。认识航航的几个亲朋好友都夸航航懂事、聪明。但是他们自己也发现，航航在小区里他们不再身边的时候和同伴的交往也是有问题的，原本几个人玩的好好的，最后别人就不跟他玩了。而且这样的事情发生了不止一次，问他，他自己都说是别人不好。但是他们看到过几次是航航霸道在先，别人才不跟他玩的，为此他们也比较头疼。而且奶奶还告诉老师，航航的报复心特别重，只要有一点事情，他都要还回来。比如上次他妈妈扔掉了航航曾经小时候的玩具，原因是航航现在长大了，不需要这些玩具了，但是航航不同意，他虽然不玩了，但是也舍不得丢弃这些“宝贝“。但是妈妈还是把他的玩具丢掉了，过了一会，奶奶发现垃圾堆里有航航妈妈的化妆品，看样子还是新的，于是就问她。航航妈妈说这个还是刚买的化妆品，不是自己丢的，他们就去问航航，航航说”你丢掉我的东西，我就丢你的。”而且他们现在发现航航特别喜欢看武打的电视剧，总是想要学习电视上的武林好汉，在家里踢腿挥拳的，介意航航现在的表现，他们比较担心是不是跟电视也有一定的关系。 航航奶奶还告诉老师。航航之前上的大班，因为是小年龄。年龄在班上是最小的，总是被大孩子欺负，因为年纪小也不敢吱声，只敢回家拿个小手帕哭、诉苦。也不知怎么的性格就有了翻天覆地的变化。他们也特别无奈。 分析与措施：航航这样的行为，有点“