从性格心理学看生涯发展.pdf

組員: 高嘉鴻 李冠廷 簡品卉 李雅芳 陳怡馨 1 引言 舒伯的生涯發展理論 生涯意義 生涯彩虹圖 補充資料 2 3 + 吾十有五而至於學 + 三十而立 + 四十而不惑 + 五十而知天命 + 六十而耳順 + 七十而從心所欲， + 不踰矩 4 5 舒伯 (Super) 1975 (一) + 職業是一種循序漸進不可逆的過程 + 職業發展是一種有秩序可以預測的過程 + 職業發展是一種動態的過程 + 自我觀念在青春期開始發展至成人期轉化 為職業概念 + 個人對職業的選擇受到人格特質及社會因 素的影響 6 舒伯(Super)(二) + 對父母的認同會影響個人角色發展和角色間的一致和協調 + 職業升遷或選擇與個人能力.父母社經地位.本人的價值觀. 興趣.人際技巧與社會供需有關 + 每種職業均有特定要求的能力.興趣.人格特質但頗具彈性 (不同類型的人從事相同工作或一個人從事多種不同工作) + 工作滿意度與個人的能力.興趣.人格特質.價值觀是否適 配有關 7 舒伯(Super)(三) + 對大部分人而言,工作及職業是人格統整的 重心 + 對生涯輔導的啟示 + 發展不可逆性 + 自我概念的形成 + 發展階段的任務 8 9 金樹人（1997）：「生涯」一詞涵蓋了以下三個重點 1.生涯發展是一生當中連續不斷的過程 2.它包括了個人在家庭、學校和社會與工作有關活動的 經驗 3.上述經驗塑造了獨特的生活方式。 10 11 12 舒伯 (Super, D.E.) 的生涯發展理 論，配合生涯彩虹圖，他認為人生發展分 為五個階段，各有其任務： 1. 成長階段 ( 出生 ~14歲 ) 主要任務是經由與家庭、學校中重要人 物的認同，而發展出自我概念。 2. 探索階段 (15~24歲 ) 主要任務為自我概念與職業概念的形 成，自我檢視、角色嘗試、職業探索、休 閒活動與兼職工作。