语文人教版三年级下册《太阳》反思.docxVIP

教学反思 《太阳》一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我注意了几下几点： 激发学生读书的情趣。 出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上老师以《后羿射日》创设了情景，通过带着不同学习要求采取多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。 读的能力有机结合，促语文能力协调发展。 课不是单一的说与读，而是读说结合，在体会太阳特点的部分中，在读中感悟，采用读一读、划一划、想一想、说一说、换一换、议一议等方式初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点，并从中感悟说明方法的使用好处。有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。 （1）理解“列数字”这个说明方法时采用的是换一换来感悟数字的准确性。 （2）在完成了太阳特点段落的教学后，随堂检测中我先以一个填空的形式帮助学生小结了课文的前半部分内容，再鼓励学生把今天所学的说明方法来试着也来说明某一事物的特点，把所学加以运用，实现学以致用的效果。 （3）在汇报“太阳与人类的密切关系”时，教师有意引导学生按照“太阳与人类的关系密切”为开头，“如果没有……就没有……”“有了……才有……”　“因为……所以……”来回答，以加强学生在描述时以“总分的关系”有条理地阐述自己的观点，实现口头表达的有效有意训练。 3、多媒体辅助教学。 在课件的使用上，以学生喜闻乐见的动画《后羿射日》创设情境，激发学生的学习兴趣，随后充分运用与太阳相关的图片和视频，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。在太阳与地球的关系上，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。具体来说 （1）开课伊始，播放学生感兴趣的动画版《后羿射日》激发学生的学习兴趣。 （2）体会“作比较”时我采用了让学生动手操作来体验它强调突出的作用。 （3）学习新的说明方法“打比方”选择了微课的形式与学生容易混淆的“比喻”加以区分，进而明确打比方的作用。 （4）采用简笔画的方式理解太阳与水循环的联系。 4、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。 课外知识的适当介入，其他学科相关知识的整合，使学生学习不仅仅局限于语文书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。 （1）结合生活经验和整合科学课《植物的光合作用》帮助学生理解太阳与动植物的关系。 （2）寻找我们的生活中的说明文，并快速寻找其中使用的说明方法，体会起好处。 5、巧妙设计课后作业： 课后作业不仅是巩固当堂所学，更是以点带面，激发学生对课文内容的进一步自我完善和探索，所以本次作业我设计了个体作业和合作作业相结合的方式。 个体作业是着眼点是紧紧围绕着教学重点设计的，同时也充分挖掘了语文教材中相关内容的阅读使用，要求是当天完成，而合作作业则给出了一周完成的宽泛时间，以充分的时间鼓励学生进一步去了解太阳的方方面面，激发他们对科学的兴趣和探索。 这五点体现,使学生学得容易,教师教得轻松。