化学人教版九年级上册燃料的合理利用与开发（第1课时）.docVIP

课题：7.2?燃料的合理利用与开发（第一课时） 班级：902 教师：吴松秋 时间2016.12.07 一、教材分析 1．教材的内容、地位：本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2，按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料。 作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。 2．重点、难点： 重点：（1）化学反应中的能量变化。 ?? （2）化石燃料的一些基本知识。 难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。 二、教学目标? 1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。 2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，采用多要素组合的学习方式，提高学生积极主动、探究新知的学习欲望，充分利用实验演示教学，培养学生的合作学习理念和实验观察分析能力。 3．情感、态度与价值观：让学生自觉感受到燃料对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 三、教学过程 探究环节 ???操作过程与方法 设计意图 ? 实验探究 认识化学 反应中的能量变化 ? 1．关于放热反应： 【情境引入】展示图片，认识燃烧产生热量，促进人类发展。 【提出问题】“是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？” 【合作探究】请学生合作进行生石灰与水反应实验、镁条与稀盐酸反应实验。 【实验指导】教师强调重点操作和操作步骤。 【小组讨论、得出结论】有些化学反应会放出热量。 既能培养学生的合作精神，又能培养学生的动手能力。考虑到学生实验能力有限，对操作步骤进行说明并对重点的操作进行强调，为学生顺利完成实验提供保障。 ? 实验探究 认识化学 反应中的能量变化 2．关于吸热反应： 【提出问题】“是不是所有化学反应都会放出热量？” 【深入探究】“哪些化学反应可能会吸收热量？” 【小组讨论】找出已学反应中可能的吸热反应。 【代表呈现】学生举例说明。 【得出结论】吸热反应的概念。 通过引导、讨论、比较等方法，运用头脑风暴的形式既突破吸热反应这个难点，又培养了学生分析问题的能力。 合作探究 认识化石燃料 【提出问题，布置任务】按照《学习辅导》知识导航知识点2、3要求，阅读课本第137-140页，找出化石燃料的相关知识。 【合作探究】将学生分为三个团队，分别学习煤、石油、天然气，具体操作如下： 学生独立阅读教材，找出相关信息。 4人小组讨论，分工完成学习任务。 【团队呈现】团队代表，多方式呈现。 【师生点评】学生点评，教师评价、拓展和强化。 ? 让学生在自学、讨论、呈现的探究学习过程中主动的搜集信息、处理信息，与人交流、合作，既培养了学生在团队中各司其职并互通有无的合作学习习惯，又能让学生在活动中学习知识、在交流中拓展思维、在倾听中培养学习品质，达到了初步了解化石燃料的基础知识并深刻认识化石燃料的重要性和短缺性的目的。 实验探究 认识充分燃烧条件 【实验引入】在日常做饭时，有时燃气灶或煤炉的火焰呈黄色或橙色，锅底出现黑色。此时就需要调节一下灶具或炉具的进风口，这是为什么？ 【提出问题】如何使燃料充分燃烧呢？ 【小组讨论、举例探究】认识足够多的空气（氧气）能够使燃料充分燃烧。 【深入探究】增大燃料与空气的接触面积能使燃料充分燃烧。 【图片比较】煤球与蜂窝煤 【得出结论】认识充分燃烧的条件。 【联系生产】工业上正是利用该原理使得燃料充分燃烧。 ? ? 引导学生进行自主探究，培养学生创新能力。用生活中容易找到的材料进行实验，充分体现“化学来源于生活”，并且通过联系生产实际，体现“化学指导生产”的理念。 ? 课外延伸 拓展探究 让学生设计实验方案并进行实验。认识节约燃料的重要性。 如：粗木棍2根、细木条若干、纸张若干 ??????酒精灯、打火机、镊子、坩埚钳等。 让化学知识走出校园、走进生活，延伸学生兴趣。 四、布置作业： 1．完成《学习辅导》P88-P89中的知识点1、2、3、4； 2．预习课本P142-P146。