化学人教版九年级上册燃烧教学设计.docVIP

课题1 燃烧和灭火 初中化学 人教2011课标版 一、教学目标 1、学生认识燃烧的概念，燃烧的必要条件和灭火的原理。 2、了解易燃物的安全知识。 3、运用燃烧条件和灭火的原理解决实际生活问题。 二、教学重、难点 重点：燃烧的条件和灭火的原理 难点：利用燃烧条件和灭火原理解决实际生活中的问题。 三、学情分析 1、学生已有的知识 （1）一些物质在空气或氧气中燃烧的现象； （2）生活中关于燃烧的常识。 （3）灭火和逃生的简单知识。 2.本节课要弄懂的知识： （1）对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊； （2）知道灭火的方法，但不知道原理。 四、教法和学法 教法：分组实验、问题讨论法，通过设置探究实验。设置问题任务，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作实验探究的过程。 学法：实施“五字方针”：听、思、说、议、乐。听-听得明白；思-敢思会想；说-表达完整；议-学会交流；乐-乐于探究。 五、课前准备 教师：白磷 红磷 烧杯 热水 镊子 铜片 蜡烛 其他多媒体课件等。 学生：粉笔 小煤块 小石子 玻璃棒 小铁钉 棉花 小木条 小蜡烛 镊子 酒精灯 烧杯 六、教学流程 活动1【导入】创设问题情景，引入新课 教师活动：课前播放2008北京奥运火炬传递宣传片 学生活动：观看 教师活动：用2000年悉尼奥运会独特的水下传递方式，提出问题：物质燃烧需要哪些条件？ 学生活动：观看 【视频展示】引入课题 [教师提问] 同学们，这两段视频跟哪一个化学现象有关呢？ 学生：燃烧 今天，我们就一起来学习《燃烧和灭火》。（板书：燃烧灭火），大家知道火的由来吗？ 活动2【讲授】【图片展示】 展示与火的发展史有关的图片，并同步简介火的发展史。 雷电、火山引起的自然火→阳燧取火→火镰取火→火柴取火 【教师】火在各个方面得到了广泛应用。工业上炼制青铜和炼铁，在农业上人们放火烧荒、刀耕火种，用火把驱赶病虫害；在军事上利用火攻法攻城，在医学上用火针治病，在隧道工程上采用“火烧水击方法”开凿山洞，开世界隧道史的先河……火的力量巨大无比，火的文化灿烂辉煌。 活动3【导入】【温故知新】 同学们，在前边，我们学习了炭、硫、磷、镁的燃烧，有什么共同特征呢？ 【展示图片】展示镁、铁、硫燃烧的图片 【学生回答】会发光发热 【教师问】能否根据燃烧现象说出燃烧的定义呢？ 【生交流总结】 【课件展示】 燃烧：是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 拓展延伸： 1是不是发光放热的变化就是燃烧呢？请举例说明。 2.是不是氧化反应都有燃烧现象呢？请举例说明？ 展示问题答案 活动4【讲授】【合作交流，自主探究】 [设疑]：再看一段录像和一组图片（多媒体展示一组影视资料和图片。如煤炉烧饭、火箭发射、奥运圣火、火灾现场等，让学生认识到火给人类带来的好处和破坏性。）带着对火不同的感受，引入燃烧条件的探究 [提问]：燃烧都需要哪些条件呢？ 作出猜想：燃烧的条件可能是 条件一 物质具有可燃性； 条件二 可燃物要与氧气接触 条件三 可燃物要达到燃烧的最低温度（着火点） [学生实验探究]： 分三个实验来探究燃烧的条件 [实验1]：用镊子分别夹取一小块棉花，分别蘸取水和酒精，放到酒精灯火焰上片刻，观察现象；(用镊子夹取石子 和木条分别在酒精灯上点燃)现象：酒精 木条可以燃烧，而水 石子不可以燃烧 [交流讨论]： 以上实验现象说明燃烧需什么条件 [结论]：燃烧条件之一——可燃物 [实验2]：点一支小蜡烛，将其用烧杯罩住，尽可能使烧杯与桌面间不留空隙，观察实验现象。蜡烛熄灭 以上实验现象说明燃烧需什么条件 [结论]：燃烧条件之二——氧气（或空气） [实验3]：将一跟小木条和一小块煤块放在酒精灯上点燃，比较点燃的难易[交流讨论]： 以上实验现象说明燃烧需什么条件 引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。 通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。 [结论]：燃烧条件之三——温度要达到可燃物的着火点