化学人教版九年级上册《4.3 水的组成》教学设计.docVIP

《4.3 水的组成》教学设计 重庆合川区南屏中学 尹小红 一、教学目标 1、知识与能力 （1）认识水的组成； （2）了解并区分单质和化合物。 2、过程与方法 （1）、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。 （2）、利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 3、情感态度价值观 了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。 二、教材分析 1、教学重点:水的组成 2、教学难点: 对单质和化合物概念的理解 三、教学方法 利用多媒体技术手段和化学实验，鼓励学生合作交流，自主探究 四、课前准备 电解水实验的仪器 五、教学活动 创设情景：拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料） 实验探究 1、今天,我们如何来证明一种物质是由不同种元素组成的? 提供资料: 氧化汞→汞+氧气 通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。 2、如何检验氧气？ 介绍检验氢气的方法。 组织讨论 1、如何设计电解水的实验？ 2、请画出示意图 3、把你所画的示意图与教材中的图进行比较。 指导学生进行实验 引导学生观察实验： 1、电解水? 2、检验氧气 3检验氢气 分析归纳 探讨教材中的“讨论”栏 通过以上实验说明水是由什么元素组成的？ 体验感悟?形成概念 指导学生自学 根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气二磷等物质的化学符号，你们能看出它们的特点吗？